小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

摘 要

一個人在年幼時，是養成良好生活和學習習慣的關鍵點，因此，作為一個小學的班主任，在學校里，是學生管理者，是教育工作的實施者，班主任怎樣構建和學生的關系，對于小學生的身心的健康成長有重要的影響。本文主要探究究竟怎樣的關系才是好的和諧的師生關系，又該如何去構建良好的師生關系，本文試著提出一些自己的想法，并給出一些參考性的建議。

【關鍵詞】小學；管理；班主任與學生；師生關系；和諧

在小學教育中，班主任能否與學生建立良好的和諧的師生關系，是教育活動能否取得成功的關鍵因素之一，除此之外，因為小學生尚處于心智發育的階段，班主任如果能構建起和諧的師生關系，對于學生的健康成長必然大有裨益。對于小學生來講，班主任是他們在那個階段人生的引路者之一，班主任的言行以及與他們之間的師生關系，對小學生的思想及行為都會產生不可忽視的作用。當然，一段好的關系的養成，是需要雙方的努力的，不單單只是班主任一個人的事。師生之間是否可以平等地交流，互相尊重，學生是否樂于與老師分享除了學習之外的生活中的事，兩者之間是否可以建立民主的溝通渠道，這些都是影響師生之間和諧關系建立的關鍵。

1 為什么小學班主任與學生之間需要構建和諧的師生關系

本段，我們來探討一下構建和諧師生關系的意義。在我看來，和諧的師生關系能夠帶來的好處體現在以下幾個方面：學生和班主任的關系融洽，那么老師在教育活動中的教學氛圍就會顯得輕松，輕松的氛圍里，學生更加能夠發揮他們的創造性思維，不會擔心說錯而被老師批評，那么學生就會在課堂上收獲更多，老師也可以更加直觀地了解到學生在知識接收方面存在的疑難點在于何處，可以有重點地講解。整個班級會形成一種良好的學習風氣；師生的和諧關系，讓學生處在一個民主的被尊重的環境中，對于學生學習興趣的提升以及身心的健康成長都有積極的影響，老師以一個平等的朋友的身份去對待學生，會讓學生樂于與老師溝通，從而養成樂觀向上的性格；小學生是處于心智成長的階段，和諧的師生關系，除了讓他們在小學這個階段受益匪淺，在更遠的將來，更具有重要的意義，小學時處于一個和諧輕松的教學氛圍中，能夠培養學生寬容的心性，潛移默化中，他們會學會待人友善，為人處世富有集體意識，這些都是小學班主任與學生之間需要構建和諧師生關系的意義。

2 如何在小學班主任與學生之間構建和諧的師生關系

在現在的小學教育中，我們經?？吹浇處熀蛯W生存在一種階級觀念，教師更多地在把自己當成是學生的領導，在這樣的關系中，學生對于老師就會有太多的敬畏之心，導致學生懼怕老師。那么，學生和老師之間的溝通交流自然非常少，更無從談起和諧。那么首先，作為老師就需要改變自己固有的師生觀念，需要與學生建立一種平等的師生關系，把學生當成朋友，每個學生都有其長處，老師要善于發現學生身上的閃光點，平等地去教育每一個學生，切勿以文化成績作為學生考察的唯一標準。班主任在管理班級的時候，也可以嘗試讓學生參與進來，一起制定出合適的班級規章制度，讓每個學生都能感覺到自己也是這個班級舉足輕重的一員。小學生是一群心思敏感的群體，這就要求班主任在與學生溝通的時候也需要斟酌自己的言語，盡量以一種平等的互相尊重的方式去交流，并且班主任在與學生相處時也要保持一種開朗的正面的情緒，讓學生把班主任不止是當成學習上的老師，也當成生活中的朋友，除了學習上的問題，在生活中遇到一些疑惑也都能與老師分享請教。

小學班主任與其說是一個班級的老師，更像是一個班級的家長，如何有效地與學生相處溝通，需要班主任花心思花精力去了解每個學生的性格特點，了解他們的長處和欠缺點，只有在充分了解和熟悉之后，與學生溝通時才能站在學生的角度去思考問題，提出合理有效的解決辦法。在班級管理方面，班主任也可以針對每個學生不同的性格，可以采取不同的教育和管理方法，精細化的管理，必然取得更大的成效。

我們都知道，在小孩的性格養成期，大人的言行舉動會對他們產生不可估量的影響，好的環境會塑造好的性格。那對于小學生來說，與班主任接觸的時間無疑是非常多的，我們之前也講訴過，班主任的言行對于學生有引導作用，我們都說言傳身教，既然如此，那么班主任在與學生相處的日常生活中，也需要注意規范自己的言行，以身作則。在語言方面，對待學生盡量以親切的鼓勵的方式，以此來達到循循善誘的效果。如果長期是以嚴厲批評的方式來對待學生，學生就會對老師產生恐懼的心理，那么后續即使有想請教老師的問題，可能也會出于恐懼的心理而不敢去問，從而導致很多事情不能及時溝通處理。在舉動方面，老師需要在行為方式上為學生作出好的榜樣。作為老師，自己首先就要樹立正確的人生觀和價值觀，提高自己的整體素質，用自己的優良的言行來影響學生。

3 結語

總的來說，小學班主任是一項意義深遠的工作，他們的一言一行，一舉一動都可能會對學生產生長遠的影響，在學生的身心成長期間，班主任的工作稱得上是任重而道遠。構建一段和諧的師生關系，會讓學生熱愛學習，熱愛交流，幫助學生養成積極樂觀的精神，也會讓老師在開展教育活動時更加順暢，從另外一個方面來說，這也讓老師能夠更加注意到自身素質的提高，注意到自身形象的塑造。小學班主任與學生構建和諧的關系，從更深遠的層次上來講，算得上是一種互相成就的關系。

參考文獻

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作者單位

黑龍江省佳木斯市建三江七星第二中學 黑龍江省佳木斯市 156300