初中班級管理中教育懲罰的合理運用

摘 要

有關在教育中所遇見的懲罰制度是由來已久的，也是從古至今的的教育手段之一，俗話說“棍棒之下出孝子”，若是在教育中合理地利用的話，就可以十分有效的解決學生的一些小毛病，順便漲漲記性，這對學生的健康發展是十分有效的。在教育發展的今天，我們仍然看到懲罰的現象，且越發的注意這方面，關注它不是因為教育的好，而是懲罰手段的過激，隨著新聞上爆出的懲罰事件，不得不讓家長與社會注視這方面的問題。從這點就能夠看出在初中的教學過程中能否利用好懲罰手段是多么的重要。

【關鍵詞】初中；班級管理；教育懲罰

隨著時代步伐的持續發展，人們對于關乎自身的維權意識也逐漸增強，在今天的教學過程中對懲罰力度的使用上讓家長與學生很是不滿。從這點上看出教師在教育的過程中不能通過懲罰的手段來有效的解決學生自身的不良習慣，也就不能起到預想的提高學生的學習水平的目的。我們必須要認識到，過度的懲罰制度不僅會帶給學生身體上的傷害，還容易給學生的內心世界留下可怕的陰影，所以在制定懲罰手段的時候必須要考慮到學生的承受能力，科學合理的懲罰方法確實對教育有很大效果，所以現在的問題就是，怎樣合理的使用教育懲罰制度，保證初中教學的管理工作。

1 初中班級管理中教育懲罰運用現狀

教育懲罰這種方式一般出現在初中的班級管理上，可以說是一種比較強硬管理手段，也很容易造成師生間的不合，不僅不會達到教育的目的，反而會朝著極端的方向發展。所以就要求教師在處罰學生時一定要按照有關法律制定的條例，決不能超出界限。當然學生也應該配合教師的工作，在自身的嚴格管理下通過教師的幫助擺脫壞習慣。下面就是教育懲罰制度在初中班級中的有關情況。

1.1 教師害應怕惹麻煩而輕視懲罰

近期，隨著網絡事件曝光與相關法律的影響，極大的增強了學生與家長的維權意識，這一進步也是社會完善的體現。與此同時，一些教師就利用此事當做借口，不對學生采取任何的懲罰措施，逐漸的學生的壞習慣慢慢變多，因為完全沒有制約條件所以學生就不知道害怕，班級的風氣就會越變越差。所以說教育工作不能采取放任的態度，不能害怕就不管學生的行為[1]。

1.2 教育懲罰的手段過于粗暴和單一

教育工作本來就是一項細心與耐心并存的工作，單一粗暴的教育懲罰手段通常會起到相反的效果，海湖激發出學生的叛逆心理。教師不能因為有權威，就過度的對學生進行體罰，教師應該多與學生交流，站在學生的角度考慮問題從朋友的角度來勸說，達到改變其自身的目的。

1.3 教師過度使用、濫用懲罰

我們在生活中會遇到這樣的現象，教師自身的素質不高，沒有對學生的呵護意識，經常利用在班級中的權威性，根據心情對學生進行懲罰。這種情況算是常見的，像教師在心情好的時候，一般很少會對學生發火，一些小問題也是嘴上一口就完；但是當心情不好時遇見學生犯錯，不管問題大小那都是不能夠饒恕的大問題，再進行變相的懲罰后，學生的身體與心理都會造成一定的影響[2]。

1.4 教師懲罰出現不公平現象

在學校的教育懲罰制度施行中很容易出現不公平的行為，向學習好的學生都是老師身邊的紅人，懲罰時都會睜一只眼閉一只眼。在排座位的時候也是這樣，既然怎樣安排都會有一部分學生不服，那就直接按照學習成績。在上課時同樣如此，教師關注的往往是學習好的小部分人，提問也是真對學生好的，差的學生在教師眼中反而是害群之馬，巴不得早點消失。這樣的不公平現象，往往會對差生的心里造成嚴重的打擊，從而影響學生對學習的興趣。

2 教育懲罰在初中班級管理合理運用的措施

2.1 建立相對完善的相關法律法規

國家與有關單位一直在關注教育懲罰制度的規范性，根據實際情況制定合情合理的懲罰制度。達到規范教師的效果，同時也能更好的幫助學生完善自身的不足，以此來增強學習效率。在法律法規中應當注意規范下面幾點：

第一，規定教師的對懲罰力度的把握。國家應該進一步完善班級管理中的關于懲罰制度的規則，要明確指出教師在學生的犯錯事件上使用合理的懲罰手段，最好是由法律詳細的規定出，當學生犯何種錯誤時，應當受到何種的懲罰。這樣的話在進行初中教育懲罰手段時就可以根據相關法律的規定能夠對學生采取相適應的懲罰力度，當一切都有理可依時，不公平的現象就能有效的降低了。由于有了明確的懲罰制度，家長與學生們都可以做一個監督人員，這樣也能有效地減少師生及家長見的矛盾[3]。第二，法律法規必須說明一點，教師對學生施以的懲罰手段必須是在學生犯錯后令其增長記性與改變壞習慣而采取的懲罰手段。并非按心情來進行隨意的處罰。教師在對學生進行懲罰時要注意一點：不能給學生的身體與心理造成嚴重傷害。有限制后就能規范教室的行為，保護學生的個人安全。

2.2 全面提高教師的素質

學校應該想辦法提高教師的自身素養，確保教師能夠合理地對學生采取處罰措施。第一，對教師進行培訓，增強教師的法律意識；第二，提升教師的道德修養，讓學生從內心認可。

2.3 堅持“以人為本”班級管理原則

在對初中學生進行相關體力的管理時，要切記以人為本，從學生的特點入手根據不同情況使用不同方法，不能只是依靠武力，對學生可以采取的教育措施可以是：表揚、制約、懲罰、角色互換。其中懲罰是消極的方法，是最后的方法。

3 結語

教育中的懲罰，古而有之，也證明了它的作用，但是懲罰要與其他教育方法配合使用，一味地懲罰很容易反效果。今天的教育界，關于對中班級管理中的教育懲罰制度仍然有許多問題，只有漸漸完善，才能更好的保證教育事業的穩步上升。

參考文獻

[1]林艷艷.淺談初中班級管理中教育懲罰的合理運用[J].才智，2016（11）：124.

[2]張悅.基于教育激勵理論在初中班級管理中的運用[J].教育現代化，2016（33）：150-151.

[3]張凈，彭書靜.淺談如何實現初中班級的有效與科學管理[J].求知導刊，2015（13）：106.

作者單位

山東省濟寧經濟技術開發區疃里鎮第四中學 山東省濟寧市 272000