初中班主任班級管理策略探索

摘 要

對初中班級進行有效管理不是運用固定的管理模式進行，而是初中班主任在進行管理的過程中根據班級的具體情況進行不同的班級管理模式的制定。隨著現代教育行業的發展，對班級進行有效管理的方式也在不斷的更新和發展。由于班主任進行班級管理是針對初中生而言，這個年齡階段的學生正處于青春期階段，對他們進行有效的班級管理應該運用怎樣的方式和方法是在本文中主要討論的問題。

【關鍵詞】初中班主任；班級管理；策略

初中班主任作為進行班級管理的主體，進行有效的班級管理對為學生營造一個好的學習氛圍和提高學生學習動力以及加強班級集體之間的凝聚力具有重要的作用。這就需要初中班主任針對班級的情況和學生的實際情況和心理進行充分的了解后，制定出具有積極向上又能夠有效提高學生學習動力和愉快的學習環境的管理模式，以此促進班級管理效果的提升。

1 初中班主任對班級進行有效管理的重要性

1.1 營造良好的學習氛圍

在現代的初中教學中沒有實行有效的班級管理，導致在班級中學生進行學習就沒有相關的標準和制度對他們的行為和語言進行有效的規范，造成整個學習沒有規矩可言。熟話說：“沒有規矩，不成方圓”。班主任對班級進行有效的管理后，對班級中的班規和制度以及獎懲措施都呈現出有條有據，規規整整，為學生營造出一個良好的學習氛圍。

1.2 推動班級文化的建設

班主任進行班級管理不僅僅是依靠個人的力量進行，在整體的建造過程中，班主任主要起到監督和總規劃的作用，其他的方面主要是學生加入到班級的管理中。進行班級管理首先是對班級的文化進行建設，在現實中我們看到的每個班級的版畫，班級的布置都是由學生的能力和力量進行建設，通過這種形式形成班級獨有的文化。

1.3 對班級實施有效的管理

通過班主任對班級進行管理促使學生在進行學習的過程中對表現好的同學進行獎賞，對表現不好的學生進行改進跟蹤，不斷的完善自身的知識結構和自身素養的提高。促使班主任對學生進行管理依據班級中的班規和管理模式進行有效管理和對學生進行監督。

2 初中班主任班級管理策略探索

2.1 實施科學化的班級管理，優化教育環境。

2.1.1 班級文化建設

對初中班級進行有效、科學的管理，優化對學生教育的環境首先是加強對班級文化的建設，以此為學生進行有效學習創建一個良好的學習氛圍，同時還能夠加強對學生學習中的規范作用。進行班級文化建設主要是從以下幾個方面進行：首先是對班級的相關規章制度的建立，促使學生在學習的過程中有相關條例對他們的學習和行為進行規范。這些規章規范包括：班級班規制度、班級紀律制度、班級干部制度等制度的建立，實現對學生系統化的管理。其次是對班級中文化板塊的建設，主要是每個班級的文化背景墻設置，在設置上需要按照整潔、美觀、大方的原則進行布置，布置的內容需要是積極向上的。如：班主任安排班干部將學生的書畫作品進行粘貼和其他學生的學習格言進行創作粘貼到班級的文化背景墻中，以此為班級管理營造一個好的氛圍。

2.1.2 量化班級管理

對班級實施量化管理主要是針對學生學習的不同方面進行量化考核，促使學生對自身學習的具體情況進行了解和對自身缺乏的部分進行加強。老師也可以通過這些學生的考核數據對學生的具體情況進行了解，以此對學生開展正確有效的學習教導方式，促進學生學習提高。同時還能夠運用表現好的同學帶動其他表現不好的同學進行學習，激勵他們的學習動力，建立起彼此之間良好的競爭關系。在這種積極向上的氛圍中促進學生之間共同進步。在進行具體的量化考核不同科目之間所占的比重需要老師對此進行明確的劃分。如：學生的學習成績占份額的40%，德育占20%，體育占15%，勞動占15%，學習過程中的表現占10%。以此構建出一套完整的對學生量化考核的系統，促進對班級的管理。

2.2 “三結合”教育機制的建立

何謂“三結合”，主要是指對學生進行管理需要依靠班主任的管理、家長的管理和社會的管理這三種形式共同作用下，提高對班級的管理。對班級進行管理時僅僅是依靠班主任的力量是不夠的，班主任對學生進行管理主要是在學校的范圍之內，就容易導致學生回到家中就將學校的規矩忘光，長此以往，班級管理的效果不斷的弱化。針對這種情況就需要父母對班級制定的規矩進行有效的監督，以此實現良好的班級管理。

2.3 通過班主任自身的形象對學生進行引導

班主任在對班級進行管理時，還需要加強自身素養的提高，在對學生的管理中對自身的行為和語言進行嚴格的要求，促使通過言傳身教對學生進行引導。學生在班級中進行學習，對不同科目的老師都會留下不同的印象，而與他們關系密切的更多的是與班主任的接觸更多。這就為班主任進行言傳身教提供了有力的機會。

對學生進行引導首先是在形象上，班主任的穿著主要是簡潔、大方。引導學生端正自身的學習態度。其次是通過文明語言的運用引導學生對他人形成尊重的意識。

2.4 組織活動，增強班級凝聚力。

進行有效的班級管理還需要班主任開展更多的活動，建立班級之間的團隊意識，增強班級之間的凝聚力，從而對班級進行有效的管理。開展活動是進行初中教育學習過程中不可缺少的部分。通過活動建立學生集體的榮譽感和學生與學生，學生與老師之間的聯系，在活動中分享各自不同的感受，促進班級共同體的建立。

3 結語

本文是基于對初中班主任班級管理策略的探索，在對此進行研究時首先是對進行有效的班級管理的重要性進行了解，其次是對初中班主任班級管理的幾點建議提出和運用，以此促進班主任對班級進行有效的管理。主要是通過實施科學化的班級管理，優化教育環境、“三結合”教育機制的建立、通過班主任自身的形象對學生進行引導、組織活動，增強班級凝聚力這四種方式的開展和運用。

參考文獻

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作者單位

山東省濟寧經濟技術開發區疃里鎮第四中學 山東省濟寧市 272000