淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的藝術(shù)

摘 要

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語課程的任務(wù)描述為：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……”中學(xué)生生理、心理變化大，情緒不穩(wěn)定，精力與求知欲旺盛，富于幻想。根據(jù)這些特點(diǎn)組織教學(xué)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，以及保持和開發(fā)主種興趣是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；學(xué)生；英語；興趣

在教學(xué)中如何才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？僅靠簡單的說教，是不行的。下面就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)。

1 目標(biāo)激趣

目標(biāo)激趣分兩個(gè)方面。第一，首先向?qū)W生說明學(xué)好英語的重要性：可以從祖國的改革開放，需要大量的英語人才講起，到自己個(gè)人的學(xué)業(yè)需要英語作為基礎(chǔ)。讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中第一部分前言課程性質(zhì)中有“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。語言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟(jì)活動日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有重要意義?！?/p>

高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。”其次，用自己的教學(xué)目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣。

如在教模塊1 Unit 2 Grammar and usage時(shí)，我在上課前向?qū)W生呈現(xiàn)了本節(jié)課的Teaching aims ：

1.To revise the attributive clause learnt in Unit 1 .

2.To learn how to use a prep.+ which/whom to begin an attributive clause.

3.To learn to use relative adverbs in attributive clauses.

2 以教激趣

魏書生說：良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。因此教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心來組織實(shí)施課堂教學(xué)?？梢酝ㄟ^導(dǎo)入、設(shè)疑、情境、語言、討論、媒體等手段。如在教模塊2 Unit1 Word power 時(shí)，正值我國發(fā)射了嫦娥一號人造探月衛(wèi)星。我問：What’s the name of the satellite launched in China just now ？ 學(xué)生答：Chang’e No.1. 我接著問：Why is the satellite named Chang’e？ 學(xué)生答：The story about Chang’e told us that we human beings had been dreaming of traveling to space for thousands of years！ 我又問：What’s in the space？ Do you want to know？ 學(xué)生答：Yes，very much. 然后我說：Today we will learn a passage .Its title is Space Exploration…

在教師問學(xué)生答的過程中可以通過多媒體呈現(xiàn)出一些畫面來輔助教學(xué)，這樣的教學(xué)方法能達(dá)到充分刺激、調(diào)動學(xué)生的多個(gè)感覺器官來協(xié)同學(xué)習(xí)的效果。

3 以練激趣

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂變成學(xué)生演練知識的場所。英語課上有不少內(nèi)容可讓學(xué)生當(dāng)作課本劇來演。有不少課文教師可以在課文教學(xué)后設(shè)計(jì)Debate，Discussion， Interview等等。以這些活動為載體將教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活。讓學(xué)生學(xué)課文而不拘泥于課文，從學(xué)習(xí)課文中跳出來，對課文的主題進(jìn)行升華。學(xué)生在課前或課堂上通過教師的指導(dǎo)、自己的準(zhǔn)備，圍繞一個(gè)主題或一個(gè)活動，把英語作為工具來使用，達(dá)到“學(xué)以致用的”的效果，學(xué)生在運(yùn)用的過程中對學(xué)到的知識進(jìn)行了再認(rèn)識。通過再認(rèn)識，不僅進(jìn)一步消化、鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)到的知識還不夠用，于是便開始查字典、翻書籍、問同學(xué)、請教老師，這樣一來一方面擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的激情。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的源動力。只有讓學(xué)生大膽地用英語去說、去練才能夠真正地學(xué)好英語。

4 以“奇”激趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“思維是從吃驚開始的。”課堂中的“奇”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“奇”是學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的源泉。在課堂教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在教法的新奇中，產(chǎn)生興趣；在教學(xué)內(nèi)容的新穎中，產(chǎn)生興趣。如我在長期的教學(xué)中，摸索出“抓鬮聽寫”法。也就是為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)的公平、公正、公開性，在課堂上讓學(xué)生聽寫前，我先拿一個(gè)茶葉罐子作為簽筒，將每一名學(xué)生的學(xué)號寫在紙上做成鬮放在里面，由學(xué)生輪流作主抓鬮，每節(jié)課只允許學(xué)生抓兩個(gè)鬮即兩名學(xué)生到黑板前來聽寫，有時(shí)學(xué)生自己抓到自己的學(xué)號，也只好自己上來聽寫。有時(shí)同一名學(xué)生連續(xù)被抓到，這時(shí)我會調(diào)侃道：你中大獎(jiǎng)了。在抓鬮前及抓鬮時(shí)學(xué)生的熱情、緊張等情緒非常復(fù)雜，但有一點(diǎn)他們堅(jiān)信機(jī)會是均等的。通過這種方法避免了教師點(diǎn)學(xué)生的人為因素。當(dāng)然對聽寫不好的學(xué)生還得要課后進(jìn)行教學(xué)跟蹤。直至讓每一個(gè)學(xué)生對知識全掌握為止。

5 氛圍激趣

語言學(xué)家H.J.Krumm指出“成功的外語教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更好的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己所學(xué)到的語言材料”。國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語為什么下了很多的功夫，到頭來還是學(xué)的“啞巴”英語，歸根結(jié)底是由于缺乏學(xué)生能夠使用英語進(jìn)行表達(dá)的氛圍或環(huán)境。學(xué)生僅靠課上聽一點(diǎn)、說一些是學(xué)不好英語的。如果在課堂上教師再用漢語來講解英語，整個(gè)一節(jié)課學(xué)生聽到最多的是漢語。在這樣的氛圍或環(huán)境中是很難把英語學(xué)好的。作為教師必須想方設(shè)法來創(chuàng)設(shè)以供學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語境。讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，進(jìn)而融入到這一語境中。首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的語言氛圍；其次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)目標(biāo)教學(xué)的環(huán)境；最后，通過活動、手勢、面部表情來進(jìn)行氛圍教學(xué)。美國心理學(xué)家艾帕艾·梅拉別恩在做了許多心理實(shí)驗(yàn)后得出這樣一個(gè)公式：信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來越好的成績方面，對興趣培養(yǎng)都具有極大的意義。并對一堂課還提出了一個(gè)非常重要的要求：一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動心情，亦即對學(xué)生的滿足感。在分析和評價(jià)教師的每一堂課時(shí)，教師一向把注意力放在課堂內(nèi)領(lǐng)悟知識過程的活躍程度上，放在教師使全班感興趣的程度上。

課堂生動有趣、豐富多彩、熱烈愉快是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。

6 “賞識”激趣

學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動因，引導(dǎo)得當(dāng)，會不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)，最后可深化為志趣，使他們受益終生。在英語教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些難度適中的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭．?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功的滿足?！俺晒Α笔桥囵B(yǎng)、發(fā)展興趣的有效途徑。蘇霍姆林斯基曾樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望?！痹趯?shí)際教學(xué)中要時(shí)刻抓住學(xué)生的成功給予適時(shí)的鼓勵(lì)，如巧妙地運(yùn)用語言激勵(lì)，對在作業(yè)批改上，我不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生鼓勵(lì)。

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種積極認(rèn)識，或趨近的意識傾向。它是一種學(xué)習(xí)動機(jī)，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。我們在教學(xué)過程中，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某種學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動地獲取思考、練習(xí)等，否則，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)就比較被動。

作者單位

江蘇省儀征市第二中學(xué) 江蘇省儀征市 211400