初中物理高效課堂教學的心得體會

摘 要

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的，是指在常態的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節課高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有高效收獲、高效提高、高效進步。

【關鍵詞】物理教學；高效課堂；和諧課堂氛圍；激發興趣；合作探究

課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節課高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環。下面結合筆者在中學物理教學工作中的探索與實踐，談淡筆者的心得和體會：

1 營造民主和諧的課堂氛圍，增強師生互動的有效性。

1.1 教師有一個良好的情緒狀態

課堂教學中教師的情緒應該是愉快的，精神是飽滿的。人們常說親其師，信其道，一旦學生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。教師的情緒和精神極易感染學生，當教師由于種種原因煩躁不安地走進教室，打開書本進行教學或操作實驗時，學生會感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進入課堂教學時，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒，會使學生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。

1.2 加強對教學內容的情感處理

教師對教學內容的講解不死板，善于創設各種情景，以喚起學生情感的共鳴。例如《機械運動》一節內容比較平淡，幾個基本概念顯得抽象、分散，學生聽課容易厭倦。筆者在教學中采用了詩詞引入法：兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。再配上動畫效果，使學生在詩情畫意中體驗到自然界是運動的，運動是美麗的，然后筆者又創設情景：今天，老師和你們一起去旅行，讓我們在從鄭州到北京的旅途中來學習幾個物理量.從而引出參照物、機械運動和路程等幾個物理基本概念，辨別了運動和靜止的相對性.這樣，使學生在愉快的情景中學到抽象的物理知識，這樣的課堂必然是高效的。

2 高效激發學習興趣，讓物理課堂充滿樂趣。

課堂教學中要注重激發學生的學習興趣，為學生營造一個良好的課堂氣氛。要有積極思維，人人深思或分組討論搶著回答的環境氛圍。讓學生在十分迫切的需求下學習。學生的學習興趣越濃厚積極興越高課堂教學的效率就越高。在教學中如何激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，可嘗試以下幾種辦法：

（1）教師要用富有激情的語言和微笑的面容，激發學生的興趣。鼓勵學生嘗試成功，主動發言，發表見解，讓學生積極主動的學習。

（2）板書要規范條理認真甚至美觀，同學們看起來舒心做筆記輕松記憶深刻。

（3）普通話流暢，語速要慢， 講話經常有幽默感。

（4）教學方法要經常變化，刻意求新，讓學生時常有種新鮮感。引導學生多聯系生活實際，發現物理就在身邊。覺得必須學好物理，實現了教師“要學生學”到“學生要學”的轉變。

（5）精心準備一些有趣的物理實驗或指導同學們親手制作一些小實驗，也是激起學生興趣的有效手段。教師作為教學活動的主導者，要創造條件讓學生在課堂教學中親自參與實驗。

（6）采用多媒體教學，集“聲，色，畫，樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動有趣的聲音，有利于創設特定的意境，從而引發學生興趣，以情促思變抽象為形象的目的。

3 引導學生自主合作探究，提高課堂的有效性。

課堂教學的核心是調動全體學生積極主動參與到學習中來，使學生自主學習、合作學習、探究學習，從而使學生和諧地發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否高效的關鍵，而學生的學習過程需要教師的巧妙引導。因此，物理課堂教學應該多給學生一點思考的時間，多給一點活動的余地，讓學生做學習的主人，教師只需要適當引導和點撥。

4 靈活運用現代教育技術，提高課堂教學有效。

物理是一門自然科學，有許多摸不著、看不到的現象，學生對那些抽象的概念和現象缺少豐富的感性認識，很難理解和掌握，更談不上什么創新。而物理教學中大量的內容又是實驗無法直接向學生提供的。例如：天體運動、大型船閘、航天發射、磁場、電流方向等，這些學生都難以見到的、有重要物理意義的教學內容。可利用電視錄像或多媒體課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學生感官，從而為學生的學習活動和創新活動提供了大量感性材料和時空環境，學生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學生的知識領域，開闊了學生的視野 。

5 要關注學生差異，把學習主動權交給學生。

毋庸諱言，學生的個體差異是客觀存在的，他們有的思維活躍，有的想象力豐富，也有的同學在學習物理上存在一些困難。為了建立和諧高效課堂，我們應關注每一個學生，在課堂教學中，知識內容應由易到難，教師的語言要深入淺出，照顧到接受能力較差、層次較低的學生，使他們不掉隊，學得扎實。學習要求應有層次性，讓各層次的學生都吃得好吃得飽，讓所有的學生知識得到積累、能力得到提高、個性得到發展。同時，物理課堂要想真正高效，還應把學習的主動權交給學生。

6 重視設計有效的鞏固練習，提高學習效率。

物理練習是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形成技能、發展智力的基本途徑，因而設計有效的練習是提高教學質量的重要保證。筆者在設計練習時注意了以下幾點：

（1）設計練習應貼近生活，從實際生活出發，設計貼近生活的練習，能使學生學以致用，加深對知識的理解。

（2）設計有趣味性的練習，能使學生對物理產生濃厚興趣。

（3）設計對比性的練習以防產生思維定勢.對比性的練習能在比較、分析中揭示它們的相同之處和不同之處。

（4）設計有坡度的練習。因學生能力有強弱，因此在設計練習時應有坡度、有階梯性。例如，可先設計一些簡單的練習，然后逐步提高要求，設計一些富有變化和發展的練習，這樣就能面向全體、各有所得，讓優生能拓展探究，讓學困生能感受成功的快樂，使全體同學的智商和情商都得到充分的發展。

總之，新教材的實施，無疑是對物理教師的一種考驗。物理課堂教學是動態的。教無定法，要依課堂現狀而變，要著力調動學生的積極性從學生的發展、有效教學出發，積極構建民主和諧的師生關系，合理運用和安排各種教學手段與環節。實在、實用，學生喜歡，老師愉快，成績斐然才是硬道理。多管齊下，充分營造師生互動的課堂氛圍，才會從根本上提高課堂教學效率，真正打造物理高效課堂。

參考文獻

[1]李玲慧.初中物理高效課堂的構建探析[J]. 課堂探微，2013（06）.

[2]樊建安.初中物理課堂教學存在的問題及解決對策[J].新課程研究（基礎教育），2010（01）.

作者單位

廣東省郁南縣都城鎮初級中學 廣東省郁南縣 527100