利用MOOC進行音樂技能培訓的可行性

摘 要

MOOC即慕課，中文翻譯為大規(guī)模開放式在線網(wǎng)絡(luò)課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起而產(chǎn)生，自2011年第一個MOOC平臺出現(xiàn)以來，在社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域都得到了較大的發(fā)展，教育領(lǐng)域也加強了對MOOC的利用。本文主要針對如何利用MOOC進行音樂技能培養(yǎng)加以分析，通過對其可行性進行研究完善音樂教育，使其符合教育現(xiàn)代化的需求加以重點探討。

【關(guān)鍵詞】MOOC；慕課；音樂技能培訓；可行性

1 MOOC的概念及其發(fā)展

《牛津字典》將大規(guī)模的開放在線課程（Massive Open Online Course），簡稱為MOOC，這是一種基于互聯(lián)網(wǎng)信息化為依托，允許大量人群免費訪問和參與的學習課程。在線教育這一概念發(fā)展較早，遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育都屬于在線教育的早期教育模式，而隨著時代的更迭和創(chuàng)新，MOOC教育平臺開始出現(xiàn)，除了具有傳統(tǒng)的播放教學視頻以外，MOOC在線課程相較于傳統(tǒng)在線教育具備了更多的功能，例如：在線問答、交流論壇、作業(yè)評分等體系，師生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行遠程聯(lián)系和互動，不僅是傳統(tǒng)單一的對學生進行教育灌輸?shù)姆绞剑觽?cè)重于遠程兩者間的交流。音樂教育中MOOC這一教學模式的使用，有利于學生隨時跟隨教學視頻內(nèi)容進行反復(fù)觀看和練習，有利于音樂教育技能的掌握，但是由于其實踐較少，所以需要對MOOC應(yīng)用于音樂教育的可行性加以分析。

2 MOOC應(yīng)用于音樂教育的可行性

我國對義務(wù)教育階段音樂教育的重視提高了教育學者對音樂從小學階段至高校階段學生音樂能力的重視程度。當前，完善音樂教育的認知理念，豐富音樂技能的培訓，重視音樂素養(yǎng)的提高成為學生接受音樂教育的重要教學目標。改進音樂教育的教學模式為MOOC的應(yīng)用提供了更多的可行性。

從MOOC應(yīng)用教學的優(yōu)勢來說，MOOC在線課程作為符合教育現(xiàn)代化要求下的現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅與課程的教學緊密相連，而且?guī)в行畔⒓夹g(shù)發(fā)展的優(yōu)勢，例如沒有授課人數(shù)的限制，學習時間更加靈活，學習空間更加自由等，學習的主體和學習動機也更加多樣化，只要對某一門科目有興趣，任何人都可以通過MOOC在線課程進行搜索并加以學習。

從MOOC應(yīng)用教學的本質(zhì)來說，MOOC更加強調(diào)學生學習的主動性和重要性，強調(diào)教育資源的共享，使教學分配更加高效，更加能夠完善學生的學習。但是由于MOOC應(yīng)用時間較短，作為一種新的教學模式，在實際運用上仍然存在幾個突出的問題：首先是課程完成效果不高，由于MOOC課程講究學習的主動性，對于中職音樂教育學生而言，在學習過程中由于更加注重對其他專業(yè)課程的重視，利用MOOC進行音樂技能的學習主要是由于好奇的心態(tài)想加以嘗試，但是一段時間的熱情之后就容易出現(xiàn)厭倦，無法保證MOOC課程的完成度。其次，MOOC課程的結(jié)構(gòu)更加程式化，音樂作為更加偏向感性認知的學科，學生在學習過程中容易具有局限性，難以培養(yǎng)思維能力的高階發(fā)展。最后，MOOC課程的推廣度不高，MOOC課程在中職的運用低，在音樂教育方面的運用更是少之又少，這使得MOOC從實踐與理論方面的研究都非常少，不利于其在音樂教育中的完善運用。

基于MOOC教學形式的推廣和應(yīng)用在音樂教育中存在的問題，音樂教師要進一步完善對MOOC教學模式的認識，重視MOOC模式的推廣，重視對MOOC實踐教學結(jié)果的調(diào)查。筆者將從學校、教師、學生三個方面提出完善MOOC在音樂技能培訓中運用的策略。

3 完善MOOC對音樂技能培訓的策略

3.1 學校重視MOOC改革實踐

音樂技能的培養(yǎng)主要包括“說”、“唱”、“彈”、“跳”、“畫”、“做”六個方面的內(nèi)容。學校可以在校統(tǒng)一設(shè)置MOOC學習模式，在課程設(shè)置中以音樂技能六大類的要求為關(guān)鍵詞，使學習更成體系，在組織教學活動的過程中，要求教師將自主學習與課堂教學混合，要求學生重視學習的完成度，以教學評價的方式促進學生自主學習的動力，加強學生對整體課程的綜合學習。

3.2 教師注重完善MOOC與音樂技能的融合

教師在MOOC建設(shè)過程中需要注重將MOOC課程內(nèi)容與教學內(nèi)容的融合，MOOC教學模式能夠吸引學生對音樂學習的興趣，較之課程上音樂技能的普及，學生更加能夠傾向于MOOC學習模式，教師在課堂中就要注重對MOOC模式的充分利用，吸引學生注意力的同時，也豐富音樂教育的內(nèi)容。其次，教師還應(yīng)該完善MOOC課程中教學視頻的錄制與制作，使聲學教學視頻更加符合教學內(nèi)容，例如教師可以多加設(shè)置5-10分鐘的聲樂小視頻，每個小視頻都有一個知識點的主題，其內(nèi)容包括彈奏，合唱編排等。

具體來說，MOOC教學流程可以從以下幾個方面進行設(shè)計：（1）錄制音樂教學視頻，規(guī)劃教學流程及方案，形成統(tǒng)一授課模式。（2）完善教學視頻錄制，結(jié)合音樂教育教材進行合理規(guī)劃。（3）采用premiere等視頻編輯軟件確保教學視頻的編輯處理，使視頻內(nèi)容有較好的聲音和畫面效果。（4）上傳教學視頻至云平臺，共享音樂教學資源。（5）完善教學評價機制，在教師的管理下先形成自主學習的學習習慣。

3.3 學生注重完善MOOC學習方法

學生在MOOC自主學習時，要制定合理的學習時間規(guī)劃，對每一項音樂技能的學習要確認時間點。此外，學習的內(nèi)容不是一次就能記住的，作為在線教學視頻，學生可以反復(fù)暫停觀看，并反復(fù)依照視頻內(nèi)容對音樂技能加以練習，但是學生還要重視對視頻內(nèi)容的反復(fù)觀看，不能只認為掌握了就可以，而是要加以復(fù)習，多次對視頻中的音樂技能加以練習。

學生還要注重利用MOOC中可以與教師、同學之間在線交流的優(yōu)勢，增加師生、生生間的交流溝通，互相學習，相互促進，取長補短，使教學更加具有優(yōu)勢。

4 結(jié)語

MOOC教學模式運用于教育課堂之中符合教育現(xiàn)代化的需求，但是由于MOOC的運用還缺乏實踐和理論上的運用，教師要進一步完善MOOC在教學中的推廣和運用，新的教學模式有利于學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，教師要在重視這一優(yōu)勢，完善MOOC與音樂教育課堂的融合，使學生對音樂技能的掌握更加的全面，更加具有自主性和主觀能動性。

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作者單位

中國人民解放軍總參謀部信息化部直屬工廠職業(yè)技術(shù)學校 重慶市 400712