趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探討

摘 要

初中化學的學習并不像其他科目一樣枯燥，學生在化學學習上更富有積極性，這與他們的好奇心有很大的關系。化學教學中會有許多的化學實驗，而化學實驗又富有趣味性，激發(fā)學生對于化學知識的求知欲，從而引發(fā)學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中化學；化學實驗；趣味現(xiàn)象

隨著新課標的進行，各個學科學習中的趣味性受到現(xiàn)在很多家長以及教育者的關注。趣味性教學就是活動課堂氣氛，讓學生產生學習興趣，將趣味性教學方式應用到化學實驗中就完美的契合，它不僅僅將原本枯燥的知識轉變得生動起來，也讓學生共同參與到化學實驗當中，進一步的激發(fā)了學生對于化學的學習興趣，最終幫助學生對于課程知識點的理解和記憶。

1 化學實驗在教學中的作用

化學是新興的一門學科，他有物理有著千絲萬縷的關系。化學這門學科有著非常多的，區(qū)別性實驗，這也引導著學生對于，化學教學的學習興趣，利用有趣的化學實驗可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分地融入到課堂中，不僅看到化學現(xiàn)象，也了解到化學本質。這樣的學習，不僅僅是視覺上的一種感受，并且讓學生加深了記憶，對于知識點的掌握，也達到了良好的鞏固。學生也就期待著化學課的來臨，因為化學課上做的化學實驗，對于他們有非常大的吸引力，這就產生了他們對化學學習興趣，而學習興趣會推動化學這一學科的發(fā)展。教師應當根據(jù)學生的好奇心對在課堂上進行設計一些有意思的化學小實驗，盡量讓學生參與到化學實驗中，讓學生動手操作，但是一定要注意實驗的安全。學生的參與可以滿足他們的求知欲，并且滿足學生的參與心理，親身體會，激發(fā)學生的好奇心，營造良好的課堂氛圍，從而激發(fā)學生對于化學學科的學習興趣。

教師在平常的課堂教學中，應當設置一些有趣的實驗創(chuàng)造學習的情境，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過積極的觀察以及大膽猜測，來調動課堂學習氣氛，發(fā)揮學生學習的主體性，最終達到我們的教學目標和促進學生課堂學習效率的提高。在做實驗前，教師應當規(guī)劃好實驗目的，保證實驗內容的安全性，規(guī)劃好實驗步驟以及思路探討，對于實踐的精髓應當進行重點研究、重點講解。基于化學學習的任務和特點，教師應當引導學生發(fā)現(xiàn)化學的本質，在化學實驗中找出某些物質的共性，建立知識體系，進行系統(tǒng)科學的了解認知，培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣。

2 化學實驗具體實例

初中學習的化學知識大都只是化學的基礎，所以做的實驗也相對于簡單一些，但是化學實驗相對較多，不可能做到每個學生都親手參與到化學實驗中，只會對于一些典型的、重要的化學實驗讓學生每個人都親手體驗，所以教育部門應當主動保障教學質量，做好規(guī)劃來奠定相關的基礎。學校應當申報配備化學器材，這樣在根本上才能保證每個學生都能參與到化學實驗中；其次，教師應當明白實驗目的，順應教學目標，發(fā)展加強自身的學習，為學生做化學實驗樹立榜樣，在課堂上做出相關假設，引發(fā)學生思考，最終，對于實驗的講解也應當言簡意賅。

這里所謂的趣味實驗，就是指的在初中化學教學中，選取與教學內容相關的實驗，這些實驗本身就具有趣味性，讓學生親身參與實際動手操作，滿足學生的求知欲和好奇心，以此來增強對化學的學習興趣。所以，初中化學實驗必須做到有趣，這樣才能充分地吸引學生到實驗當中，以下是典型的趣味性小實驗，可供參考。

2.1 “棉花變成熟透的紅桃子”：

（1）用棉花和細鐵絲做成小樹，在棉花上滴加無色酚酞溶液，將小樹放入廣口瓶中；

（2）用滴管向廣口瓶的底部滴加10-15滴的濃氨水，然后用橡皮塞塞住瓶口；一會兒就明顯看到小樹上白色棉花變紅，好像是“熟透紅桃子”。解釋氨分子不斷地運動使無色酚酞溶液變紅，設計出的這個小實驗濃氨水的用量不到1ml，實驗簡便易行現(xiàn)象明顯，藥品用量很少，氨氣對實驗室的污染降低到了最小。

這樣簡短的小實驗，比較賦予美感以及新鮮生動，可以從化學本質來做出合理的解釋——氨分子遇到酚酞溶液會變紅。而這個實驗不僅僅是做出“分子是在不斷的運動”這一個知識，也將小實驗設計的有一定的參與性，即視性，讓學生事先做好大膽的猜測，實驗結果簡單明了。同時這個實驗運用“桃樹開花”的模型，生動形象又符合學生的學習興趣。

諸如此類的小實驗還有很多，在新課程改革之后，初中化學實驗與生活更為貼切，更易于學生對于化學的理解，課堂上只是學生學習的一個主要陣地，但是平常的生活中，接觸到的化學知識也可以提供豐富的教學素材。所以在教學中，教師就應當將化學實驗帶入到生活實際中，讓學生更易于接受化學知識，培養(yǎng)學生的綜合能力。

化學中存在著很多的現(xiàn)象，我們可以用一些小型的有趣的事件來凸顯實驗的現(xiàn)象，對于學生來講，這也顯得生動有趣，利用他們的求知欲來激發(fā)他們對化學的學習興趣。教師應當認真地設計課堂教學，做好掌控，把握好每一分每一秒，尋找課堂中探究的問題，做到有的放矢。同時教師也應當勤于學習，善于思考，總結課堂中存在的不足，要精通化學的專業(yè)知識，帶給學生更多的趣味小實驗，來提高學生對化學學習的興趣，促進化學學科的可持續(xù)性發(fā)展。

3 結語

綜上所述，新課程改革以后就應當打破傳統(tǒng)的教學模式，而趣味性化學實驗就完美地契合了新課程的意義，它不僅僅將課堂上枯燥的學習知識變得生動，也變相地拓寬了教學的資源，對于學生學習化學知識有著積極促進的作用。所以教師應當加強對趣味性化學實驗的重視，為提高學生的學習成績奠定堅實的基礎。

參考文獻

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作者單位

江蘇省溧陽市上興初級中學 江蘇省溧陽市 213000