怎樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效

摘 要

新一輪課堂改革提出，要全面提高課堂教學(xué)效率，就必須改進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式，在現(xiàn)行的課堂學(xué)習(xí)中，小組合作是最有效學(xué)習(xí)的方式。但要實(shí)現(xiàn)小組合作的最高效率，必須全面了解小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂上認(rèn)真組織實(shí)施，才能真正地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】小組；合作學(xué)習(xí)；實(shí)效

1 新一輪課改提出，教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。

所以，要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式通常都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，更多的課堂是老師生硬地把書(shū)本上已有的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)毫無(wú)主見(jiàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中毫無(wú)主動(dòng)性，更談不上什么創(chuàng)新。這種課堂教學(xué)模式嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和全面發(fā)展。但要改變這種具有局限性的課堂教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，取代了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡的是學(xué)生自主合作，是課堂教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效學(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組合作，學(xué)生之間可以相互交流，相互討論，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還能促進(jìn)小組成員得到共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如何才能有效地實(shí)現(xiàn)課堂小組合作學(xué)習(xí)呢？根據(jù)自己近幾年的實(shí)踐，應(yīng)從如下著手：

分組要合理。

為了能讓小組在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮小組的作用，所以，教師在分小組之前就必須對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行全面的了解，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)手動(dòng)腦和動(dòng)口能力等，然后再根據(jù)不同層次能力的學(xué)生進(jìn)行分組，比如，在一個(gè)小組內(nèi)，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，合作過(guò)程中有討論、要記錄、要匯報(bào)等，所以在小組內(nèi)必須要人才濟(jì)濟(jì)，有能思考的，會(huì)寫(xiě)的和語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)善于表達(dá)的，幾者缺一不可，不論缺乏哪一方面的人員，小組就是不健全的小組，所以，合理分配小組成員非常關(guān)鍵。

2 落實(shí)組內(nèi)成員的責(zé)任

分好小組后，就必須落實(shí)小組成員的責(zé)任，要不然學(xué)生就根本不知道自己在小組中要干什么，首先就要選好小組組長(zhǎng)，落實(shí)好組長(zhǎng)的責(zé)任，因?yàn)榻M長(zhǎng)是一個(gè)組的組織者和帶領(lǐng)者，組長(zhǎng)就必須帶領(lǐng)并督促小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。必要時(shí)分配任務(wù)對(duì)小組內(nèi)其他成員的進(jìn)行幫扶。其次就是要落實(shí)好其他人員的責(zé)任，比如，在小組開(kāi)展學(xué)習(xí)時(shí)，誰(shuí)記錄、誰(shuí)匯報(bào)都必須事先落實(shí)好人員，再落實(shí)其他成員時(shí)，教師也不能太隨意，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行分配，人員任務(wù)分配恰當(dāng)，整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的氣氛就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效果也會(huì)最佳，如果安排不合理，小組就可能會(huì)出現(xiàn)冷堂，甚至難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 組員培訓(xùn)必不可少

小組成員責(zé)任落實(shí)后，各成員就必須按自己的任務(wù)去履行職責(zé)，但是多數(shù)學(xué)生都知道自己在小組中該做什么，可好多就不知道該怎么做，這時(shí)候教師就必須對(duì)小組中成員進(jìn)行培訓(xùn)。首先是對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)，因?yàn)榻M長(zhǎng)即是小組的組織者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，俗話說(shuō)得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”。所以對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)重在進(jìn)行組織和管理方面知識(shí)能力的培訓(xùn)。其次是要對(duì)組員進(jìn)行培訓(xùn)，組員的培訓(xùn)既可以老師親自進(jìn)行，也可以交給小組組長(zhǎng)去進(jìn)行。待全組成員都非常熟悉了自己在小組中的業(yè)務(wù)后，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)信手拈來(lái)。

4 設(shè)計(jì)問(wèn)題要科學(xué)

在設(shè)計(jì)小組討論問(wèn)題時(shí)，要緊扣教學(xué)大綱和教材的編寫(xiě)意圖，充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)問(wèn)題要有層次性，讓更多的學(xué)生能吃，讓少數(shù)學(xué)生吃不飽，這樣才能讓合作討論落到實(shí)處，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題太容易，多數(shù)學(xué)生一看就會(huì)，甚至根本就用不著討論就能得出結(jié)果，那么合作交流就會(huì)失去意義。如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于深?yuàn)W，連小組中最好的學(xué)生都無(wú)從入手，即使學(xué)生在進(jìn)行討論，那也是在應(yīng)付老師，成為沒(méi)有價(jià)值的討論。

5 討論時(shí)機(jī)要合適

學(xué)生在自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都要經(jīng)過(guò)討論，討論問(wèn)題也應(yīng)該把握住時(shí)機(jī)，才能收到實(shí)實(shí)在在的效果，通常在以下方面可以伺機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。

（1）當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，單靠自己一人的智慧難以解決問(wèn)題時(shí)，就必須求助于同學(xué)的幫扶，依靠小組成員的智慧來(lái)共同解決問(wèn)題，這是小組合作的最好時(shí)機(jī)，而且此時(shí)的合作也是最高效的合作。

是在小組合作討論交流或小組和小組之間對(duì)同一問(wèn)題匯報(bào)時(shí)，小組與小組之間，學(xué)生與學(xué)生之間的意見(jiàn)不統(tǒng)一，這時(shí)教師就可以把學(xué)生之間、小組之間的爭(zhēng)論再次放回合作小組中進(jìn)行，這時(shí)的爭(zhēng)論會(huì)更激烈，學(xué)生都有一股逞強(qiáng)好勝心，都想將對(duì)方的觀點(diǎn)壓下去，所以，此時(shí)的討論會(huì)更深入，更高效。

6 留給學(xué)生充分開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)各個(gè)小組的特點(diǎn)，充分給足學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論的時(shí)間，要尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者的權(quán)利，讓他們紛紛討論，絕不能讓學(xué)生的討論草草收?qǐng)觯纬勺哌^(guò)場(chǎng)，達(dá)不到真正合作的目的，教師也不能為了完成自己事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)任務(wù)而中斷學(xué)生的討論，那樣不但沒(méi)達(dá)到交流討論的目的，還會(huì)讓在討論中興致高漲的學(xué)生受到打擊，失去討論的信心。

7 小組評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣

教師在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)候，要做到及時(shí)、公正、客觀準(zhǔn)確。對(duì)小組中表現(xiàn)出來(lái)的有點(diǎn)要當(dāng)眾肯定，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生表現(xiàn)出的進(jìn)步更應(yīng)評(píng)價(jià)，這不但能激發(fā)該學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。評(píng)價(jià)方式不能單一，要多元評(píng)價(jià)，可以教師評(píng)，組長(zhǎng)評(píng)，學(xué)生互評(píng)或組與組之間相互評(píng)。要讓學(xué)生通過(guò)師生的評(píng)價(jià)，看得

到自己在小組合作中的成績(jī)或進(jìn)步，這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自主參與合作學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，極大限度地提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

總之，課堂教學(xué)的新型模式——小組合作學(xué)習(xí)，它是以后課堂教學(xué)的模式主流，我們也還正處在摸索滾爬的道路之上，我們深信，只要我們每個(gè)教育工作者都用心去領(lǐng)會(huì)、用心去實(shí)施，我們的小組自主合作學(xué)習(xí)將會(huì)走得更遠(yuǎn)。

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重慶市酉陽(yáng)土家族苗族自治縣麻旺鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶市酉陽(yáng)土家族苗族自治縣 409806