提高初中生英語聽力水平的有效策略

摘 要

作為初中英語教學中的一個比較薄弱的環節，英語聽力一直是初中英語教師在教學中，以及初中生在英語學習中較為頭疼的問題。由于英語聽力能力的提升受到很多方面的影響，其中初中生自身的主觀因素所占大部。本文從影響英語聽力提高的原因方面入手，并針對性提出了相關建議，希望對于提高初中生英語聽力水平有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】初中生；英語聽力；提高；策略

英語聽力，一直是初中英語教學中的一個薄弱環節，但聽力卻是在語言學習、外語學習中的重要一環。如今，英語聽力的教學已經普遍受到各學校和英語教師的重視。但由于諸多因素，往往初中生的英語聽力提高緩慢，這也是廣大初中英語教師必須研究和解決的重要課題。

1 影響初中生英語聽力提高的因素

1.1 初中生自身的因素

1.1.1 學習動力不足

很多初中生在接觸英語后，由于畏難情緒和入門較慢，造成他們對英語的學習動力不足，且存在學習動機不明確的現象。這也讓很多初中生對于英語學習的興趣不足，從而影響到英語聽力的挺高。

1.1.2 基礎薄弱

首先，很多初中生雖然在小學階段學習了英語，甚至有的還在家長的安排下專門上了英語課外班，但由于小學階段畢竟對語言學習的要求比較低，聽力方面的要求更是普遍偏低，這也造成了很多初中生無法適應聽力練習。其次初中生的詞匯量一般都比較少，聽力中的很多單詞可能記憶比較含糊，且可能存在生詞的情況，故而加大了初中英語聽力的難度。第三，口語與書面習得的英語不同。雖然很多英語教師在教學中會用英語和中文夾雜教學，但畢竟和聽力中的純正美式或英式口語不同，學生對語境和語感的薄弱基礎，也造成了初中生對于英語聽力很難找到辦法，加大了他們的畏難情緒。第四，英語語法的困擾。小學初中階段對于英語語法的教學普遍還存在于語感培養和初步認識階段，對于英語聽力中的很多語法，尤其是口語化語法的應用讓很多初中生非常陌生，無從下手。

1.2 其他因素

1.2.1 母語造成的困惑

初中生由于學習和接觸英語的時間很短，無法利用和進行英語思維。他們大多數都是將聽到的英文單詞翻譯成母語以后在進行理解，從而增加了聽力的理解和反應時間，同時由于母語與英語語法的不同，也構成了初中生英語聽力提高的障礙。思維方式的培養需要很長的磨練和積累，這也是初中生對英語學習，尤其是聽力學習漸漸失去信心的原因所在。

1.2.2 記憶能力的障礙

聽力練習中往往要求把幾句話或一段話中的諸多信息都進行短期級以后，在對照題目進行答題。很多初中生由于英語基礎薄弱，很難在短時間內將聽力內容的所有信息都進行有效反應和記憶，影響了對聽力題目的理解，從而無法準確作答。

1.2.3 學生的心理緊張

聽力的理解和作答過程是一個綜合聽、懂、記、想的過程。但如前文中提到的幾點，學生如果在詞匯、語法、母語翻譯、記憶等方面任何一點出了問題，都會直接影響他對整篇材料的理解。很多學生往往由于聽漏了句子中的某個單詞，就會產生緊張和焦慮情緒，并因此而影響了對答題的自信，從而無法取得較好的成績。同時正因如此也引起了學生在聽力過程中過度緊張，過度用力，惡性循環之后，很多學生提到英語聽力就會產生畏懼感和抗拒感。

2 提高初中生英語聽力的幾點策略

2.1 學習興趣的激發

興趣是最好的老師。只有將初中生對對英語學習的興趣激發出來，才能夠真正從根本上解決初中生英語聽力的問題。培養學生的學習興趣有很多種方法，在本文中不一一列舉。但必須提出的是，要注重學習環境、學習氛圍的營造，注意學習動機的培養，尤其可以充分利用涉外或外教等機會或條件，有意識的培養初中生學習英語興趣的提升。

2.2 英語知識的加固

2.2.1 加大學生詞匯量的儲備量

語言的基本單位是詞匯，聽力的根本也是詞匯。沒有詞匯量的學生是無法完成一句話的理解記憶分析的。提升學生詞匯量的辦法不能只用填鴨式的教學和機械記憶，而應更多在課堂或課外創造語境和氛圍，讓學生常常用到詞匯，讓他們在感到“書到用時方恨少”的詞匯量窘迫之后，促使他們主動去學習去記憶。

2.2.2 在語法和語音上進行加強

語法和語音知識是綜合性的，也是聽力的基礎。語法幫助學生理解一句話，語音幫助學生聽清每句話。兩者的結合，有利于幫助學生養成英語思維的習慣，提升他們對英語語感的熟悉程度。

2.3 排除其他干擾

首先要在學習中多用英語教學，鍛煉和鼓勵學生進行英語對話和提問。盡量提醒他們避免總是要把英語翻譯成漢語母語以后，在進行記憶理解。在長期的訓練和熏陶中慢慢養成英語思維習慣。其次要注意糾正學生對待聽力的心態。要注意營造寬松、愉快的英語學習環境，尤其是英語聽力學習環境，多注意利用鼓勵和賞識教育的辦法，以幫助解決學生們的畏難和抗拒心理。第三還要注意多利用各種多媒體和信息手段，利用初中生們比較喜歡的網絡熱點或電影、歌曲等，擴大英語教學的信息量和知識面，一方面活躍英語學習的課堂氛圍，同時幫助他們提升聽力水平。

2.4 解題技巧提升

不得不說在應試教育中“解題技巧”的確具有十分重要的地位，在平時的教學中，對學生進行針對性的“解題技巧”的方式方法不得不說是應對英語聽力考試的“良方”，初中英語聽力試題大多是同樣的出題方式，以中考為目的，通過在英語聽力考試中對題目、題型、內容進行分析，總結出以下應對方法：

（1）先看答案和選項內容；

（2）分析句子結構和語氣 ；

（3）熟悉慣用法 ；

（4）強調與重復；

（5）排除近音詞；

（6）常識排除。

2.5 了解英語國家語言文化

現代教育講究融匯貫通，在英語學習上也是一樣，對學生的教育不可只停留在書本教育上，更要引導學生真正的了解英語文化，以便學生更好地掌握英語語言特點，進一步培養學生對英語的興趣，平時就可以引導學生讀一些簡單的英文原刊，提高英語語言學習的趣味，更好的讓學生自發學習，勢必會達到事半功倍的效果。

3 結語

英語聽力作為初中英語教學中的薄弱一環，需要廣大初中英語教師提高重視。但同時語言教育又是一種循序漸進和慢慢積累的過程。影響初中生英語聽力的涉及到很多因素，建議英語教師從激發學生興趣、加固英語知識、解題技巧總結、英語語言文化和排除其他干擾等方面著手，幫助初中生樹立英語聽力學習的自信和能力。

參考文獻

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作者單位

江蘇省常州市田家炳初級中學 江蘇省常州市 213000