提高英語閱讀理解能力的方法

摘 要

眾所周知，英語閱讀既是英語學習者的學習目的，也是英語學習的重要手段。高中英語教學大綱明確規定：“側重提高閱讀能力”。閱讀理解也一直是高考考察的重點。主要考查學生對于不同體裁或不同題材語言材料的理解能力，以及通過材料的閱讀，對材料中信息的捕獲能力。從某種程度上說，“得閱讀者得天下”。然而，現實教學中，有相當一部分學生缺乏閱讀興趣，懼怕生詞和長難句，討厭做閱讀理解題，因而導致英語成績不理想。那么，如何培養學生的英語閱讀興趣，提高閱讀理解的技巧和能力，就顯得尤為關鍵。下面，我想結合自己的實際教學，分享一些做法和實踐。

【關鍵詞】提高英語閱讀；理解能力；方法

1 激發興趣，讓學生愛讀。

我們都清楚，興趣是第一老師。那么，如何激發學生的閱讀興趣呢？我們現在生活的時代信息豐富，更新快。而教材中的閱讀文章大多比較陳舊。教師可結合時事，精心選取適合學生的閱讀材料，將這些與教材內容整合處理，激發學生的閱讀興趣，點燃他們的閱讀熱情。比如，我在講Women of Achievement這一課時，我沒有讓學生直接讀課本上的文章，而是搜集了我國2015年諾貝爾生理學或醫學獎得主—女科學家屠呦呦的信息，將它改寫成文章，讓學生閱讀。學生很感興趣，也通過材料獲得了更多的信息。我帶著學生賞析文章，分析人物身上的優秀品質，學生為她的執著付出和淡泊無私而感動。之后，我讓學生們自己閱讀課文并完成閱讀理解題目，了解另一位外國偉大女性。學生也很樂意，很好地完成了閱讀任務。最后，便是分享展示，讓學生用自己的話簡述人物和值得學習的地方。學生們的表現很出色。信息時刻更新著，這就要求老師們也要與時俱進，善于學習，捕捉信息，恰當利用資源，整合課本內容，讓英語文章新穎，富有吸引力；讓學生也因此而愛閱讀，讓學生讀有所獲。

2 教授方法，讓學生會讀。

人常說：“授之以魚不如授之以漁。”在實際教學中，也有不少學生很苦惱，明明讀得很辛苦，卻讀不懂材料，無法獲得有效信息。這時候，就需要閱讀方法的幫助。我認為在閱讀教學的初期，應該讓學生掌握三個最基本的閱讀方法：skimming （略讀） ，scanning（掃讀）和尋找關鍵詞。面對一篇文章，學生應首先運用略讀 Skimming快速瀏覽標題，圖片，數據，首段，末段，每段段首和段尾，了解文章中心主題，大意和文章結構，這樣，便對文章有了一個整體的了解。再運用Scanning瀏覽問題，帶著問題繼續回到文章中來，“掃描”式閱讀文章，并在閱讀過程中指導學生圈注標記。這個過程就好比查字典一樣。在字典中查找某個生詞時，我們不會去把它所在的頁面上每一個字都看一遍才找到想要的。我們的眼睛對著詞典中的一頁掃一下，腦海中只有要找的字， 其他的字詞就像看不見一樣。根據題干中問到的內容運用scanning可以幫助學生準確定位信息位置， 快速找到答案。其實，在Skimming和scanning的過程中，學生主要盯的便是關鍵詞。尋找關鍵詞的能力也需要教授和培養。剛開始時，教師可以帶著學生一起尋找文章中的實詞，信息詞，轉折詞等，忽略形容詞，副詞等修飾語。再將找出來的詞語念出來，看看通過這些關鍵詞，能否準確地獲得文章信息。學生通過這個過程，會驚訝地發現一篇較長的文章實際上通過剛才念出來的詞就可以表達清楚了。因此，在平時教學中，教師應結合英語閱讀的目的和常見的閱讀考題形式，通過課文和閱讀材料反復訓練學生快速尋找關鍵詞和主題句的能力。漸漸地，學生會更加熟練地鎖定關鍵詞，他們的閱讀速度也會跟著加快。

3 堅持習慣養成，讓學生勤讀。

英語閱讀文章內容涉及的范圍較廣，有關于歷史的，也有關于現實生活的，有故事性的文章，也有經濟、科技、軍事等方面的文章，這樣的閱讀內容要求學生有比較廣泛的知識面和較強的分析理解判斷能力。教師在實際教學中，應根據本班學生實際情況，選擇一些難度適中、語言鮮活地道、時代感強的閱讀內容；畢業年級的學生應該針對高考選材閱讀。讀后盡快與學生交流，讓學生敘述文章大意和主要信息。這樣，可以檢測學生對文章的理解程度。再通過對文章的進一步講解，補充背景知識，西方文化傳統和風俗知識。在面對文章中的長難句時， 可帶著學生抓取關鍵詞，分析句子結構和修辭方法，尋找主謂賓，定狀補，歸納和積累英語中一些常見的句式結構，讓學生逐漸學會分析理解有一定長度和難度的英語文章。學習了閱讀方法，還需要平時多加練習，才能熟練運用并掌握方法。讓學生堅持英語閱讀理解每天至少練習一篇。久而久之。學生才能通過“勤讀”養成良好的閱讀習慣。

總之，英語閱讀能力的提高需要師生的共同努力。教師要注重培養興趣，教授正確的閱讀方法，堅持檢查與交流反饋，讓學生愛閱讀，會閱讀，并通過勤閱讀來提高英語閱讀理解能力，提高自己。

作者單位

江蘇省淮安市文通中學 江蘇省淮安市 223001