預(yù)制語塊與中學(xué)英語詞匯教學(xué)

摘 要

漢語由字組成句，句組成段落，段落再組成篇章。英語的最小單位是單詞，對(duì)于中西方兩種截然不同的語言來說，詞組都是不可缺少的重要部分。預(yù)制語塊作為英語詞組中比較特殊的存在，其重要性可想而知。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于預(yù)制語塊的使用和掌握程度，這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)英語并能夠熟練使用英語這一門二語具有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】預(yù)制語塊；中學(xué)英語；詞匯教學(xué)

1 預(yù)制語塊的概念

通俗來說，預(yù)制語塊就是英語中常見的詞組、短語，即老師口中的固定搭配。這些詞組和短語通常十分容易記住，并且相似的詞組和短語都有一定的規(guī)律性，其意思也會(huì)比較相近。正如漢語中的同義近義詞，英語中的一些固定詞組和短語也有同義近義或是反義的搭配，而這些固定搭配的存在，使得中學(xué)英語看上去簡單明了許多。筆者在上中學(xué)時(shí)，老師會(huì)要求我們熟記一些常見的固定搭配，這樣的熟記，不僅是對(duì)于詞的掌握有了一定的認(rèn)知，而且在語法、寫作中，這些固定搭配的熟記也能對(duì)做題和寫文章有很大的幫助。可以說，預(yù)制語塊與漢語中的字詞、成語相類似，當(dāng)學(xué)生熟記以后，在運(yùn)用時(shí)大腦會(huì)直接調(diào)動(dòng)出這一預(yù)制語塊，從而減少大腦思考的時(shí)間，使學(xué)生們對(duì)于問題的反應(yīng)能力更快。

預(yù)制語塊與一般的短語和單詞不同，具有一定的特殊性，在很多情況下，預(yù)制語塊相當(dāng)于已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料，即用即取。數(shù)據(jù)表明，預(yù)制語塊在生活中的使用頻率十分高，在日常生活和社交場(chǎng)合中起到了十分大的作用。而對(duì)于中學(xué)生來說，在英語學(xué)習(xí)過程中，熟記預(yù)制語塊的過程其實(shí)就是在給自己的英語能力打基礎(chǔ)，無論是口語表達(dá)，還是書面寫作，又或者是閱讀、聽力、語法方面，掌握預(yù)制語塊都十分重要。

預(yù)制語塊具有很強(qiáng)大的功能，總的來說，它是遣詞造句中必不可少的磚石，任何一個(gè)句子都需要使用一個(gè)或幾個(gè)預(yù)制語塊。單獨(dú)來講，預(yù)制語塊也是由一個(gè)一個(gè)單詞所構(gòu)成的，這些單詞之間的聯(lián)系，很多時(shí)候中學(xué)生從語法角度很難理解透徹，但是放在預(yù)制語塊中，在長期的使用過程中，學(xué)生對(duì)其掌握程度要比從語法方面更加熟練，這種熟稔程度是在長期的使用過程中產(chǎn)生的，因而預(yù)制語塊對(duì)于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了很大的作用。

預(yù)制語塊的學(xué)習(xí)有很多益處，對(duì)于教師而言，固定的預(yù)制語塊減少了很多講解時(shí)間，雖說只需記住并在恰當(dāng)時(shí)候使用這樣的講述方式并不提倡，但在中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，卻是能夠體諒的。中學(xué)生的英語基礎(chǔ)還不夠好，許多語法需要到高年級(jí)才能學(xué)習(xí)并理解，這個(gè)時(shí)候去解釋預(yù)制語塊中的語法知識(shí)，不僅要花許多時(shí)間，且對(duì)于學(xué)生們來說，這些都是枯燥的知識(shí)，并不一定能很好的接受和理解，因此，教師講授預(yù)制語塊，中學(xué)生們熟記并理解該預(yù)制語塊整體的作用和使用方法，對(duì)于中學(xué)生們而言已經(jīng)足夠了。

2 預(yù)制語塊在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

作為英語老師，在中學(xué)英語這個(gè)打基礎(chǔ)的教學(xué)階段，需要做的就是幫助學(xué)生們?cè)鷮?shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，為以后的英語學(xué)習(xí)做鋪墊。筆者認(rèn)為預(yù)制語塊在中學(xué)英語教學(xué)中需要得到十分大的重視度，教師應(yīng)將預(yù)制語塊的教學(xué)與傳輸作為教課過程中的重點(diǎn)，在上課過程中積極向?qū)W生們灌輸固定詞組搭配的使用及作用，為學(xué)生們的基礎(chǔ)添磚加瓦。筆者的老師曾說過，為寫作而背短語，應(yīng)用到中學(xué)教育中來未必不可。中學(xué)生的英語水平才剛剛起步，正是需要打基礎(chǔ)的時(shí)候，而寫作又是英語中十分難過的一道坎，很多學(xué)生會(huì)寫出十分中式化的表達(dá)句子，或是上下文銜接不當(dāng)，語句不夠地道不夠美式化，這些問題都指向于一個(gè)原因，詞匯詞組的掌握度還不夠。當(dāng)中學(xué)生熟記一些常用的固定搭配之后，再來寫作，會(huì)簡單許多，中高考的英文作文之所以會(huì)有許多模板作文，老師們甚至?xí)髮W(xué)生將模板作文背熟，就是這個(gè)道理，巧婦難為無米之炊，有了這些固定搭配，寫作起來就會(huì)順暢很多。

再者，教師在教授預(yù)制語塊的過程中，需要采取不同的方式方法幫助學(xué)生進(jìn)行有效的記憶。如為學(xué)生們?cè)O(shè)置情境、提供相應(yīng)的例句等等。很多時(shí)候?qū)W生們光熟記固定搭配沒有多大用處，記憶周期較短，且容易將相似但意義完全不同的預(yù)制語塊相互混淆，這種情況下教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要，教師需要設(shè)置相對(duì)應(yīng)的語境內(nèi)容，或是創(chuàng)立情景模式，將預(yù)制語塊放入這些內(nèi)容和模式中，使其貼近生活容易被學(xué)生們接受，又能保證本意，并為學(xué)生們所理解。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師們就應(yīng)注意預(yù)制語塊與例句的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡Z境、情境中學(xué)習(xí)并掌握一些常見的固定搭配，這對(duì)于學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)而言，是十分好的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也能提高他們?cè)谌粘＝徽勁c寫作中對(duì)預(yù)制語塊的使用。

最重要的是，授人魚不如授人以漁，教師雖是學(xué)生們學(xué)習(xí)道路上的明燈，學(xué)生們自己也要掌握一些良好的學(xué)習(xí)方法，提高自身的自學(xué)能力。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上十分專注，老師講課的知識(shí)點(diǎn)講起來頭頭是道，一旦自己做題，就沒了方向。在英語學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)注重預(yù)制語塊的學(xué)習(xí)方法，教授給學(xué)生的不僅僅是這一個(gè)固定搭配詞組，而是它的使用方法及怎樣記憶等等，這些無形的學(xué)習(xí)方法被學(xué)生們接受理解，在以后的自學(xué)過程中，學(xué)生們?cè)诰渥又锌匆姴徽J(rèn)識(shí)的預(yù)制語塊，通過查閱了解其含義，再通過從老師那里學(xué)到的方法，真正掌握這些預(yù)制語塊，這樣的學(xué)習(xí)方式才是中學(xué)生應(yīng)該掌握的。

3 結(jié)尾

筆者在結(jié)合實(shí)例與文獻(xiàn)綜述之后得出結(jié)論，預(yù)制語塊的學(xué)習(xí)與中學(xué)英語教學(xué)密切相關(guān)，密不可分。預(yù)制語塊不僅能夠幫助教師在上課過程中更好地傳授知識(shí)，也能使中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更容易接收知識(shí)，并熟練地運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)過程中。

參考文獻(xiàn)

[1]黃宏.預(yù)制語塊在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2008（11）.

[2]徐靜.預(yù)制語塊與英語詞匯教學(xué)[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（08）.

作者簡介

王東寧（1986-），女，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為科爾沁右翼前旗古跡中學(xué)教師（中教二級(jí)職稱）。研究方向?yàn)槌踔杏⒄Z詞匯教學(xué)。

作者單位

內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼前旗古跡中學(xué) 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟 137715