基于高校美術教育中色彩教學改革的分析

摘 要

隨著教育體制的不斷發展，高校美術教學越來越受到重視。對于學生美術技能的提升，審美意識的提高，想象力的豐富，創先思維的培養等具有重要意義。在美術教育中，色彩教學是重要內容，有利于學生能夠正確運用色彩，提高美術表現力和美術素養。這就需要在實際教學中，不斷進行改革，提高色彩教學的效率和質量，促進學生的綜合發展。本文主要對高校美術教育中色彩教學改革進行分析研究。

【關鍵詞】高校美術教育；色彩教學；改革

對于高校美術教育來講，主要是培養美術專業人才，提高學生的美術創作能力和美術綜合素質。但是在目前的美術教學中，還是存在著很多問題和不足。對于色彩教學來說，更是如此，色彩教學可以說是美術教育的重點，對學生美術素養和美術能力的發展具有重要影響。因此，在實際教學中，要是要充分結合學生的學習特點和學習能力，根據色彩教學的內容，對教學不斷進行改革創新，提高教學質量，激發學生的美術潛能，提高學生的學習能力，促進美術人才的成長。

1 提高學生對色彩教學的認識程度

在高校美術教育色彩教學中，為了進一步提高學生對色彩的駕馭能力和美術創作能力。加強學生對美術色彩教學的全面認識，非常關鍵。要真正掌握色彩的客觀原理，這也是色彩教學順利進行的前提。首先，要讓學生正確認識色光，要注重色光的觀察方法，要把物體色和真實感的色彩關系作為實際觀察點，提高學生的寫生水平。其次，要對色彩的表現內容進行研究分析，體現出其具體性和真實性。再次，要讓學生懂得藝術是來源于生活的，美術作品的色彩和具體的藝術風格，都是建立在具體的物體形象上的。在實際訓練中，要形成真實藝術風格，突出色彩的真實性，才能使作品更加生動傳神。最后，對色彩效果進行充分認識，要知道這屬于一種審美意識形態，美術作品的價值在于鑒賞和收藏，要提高學生的精神感悟能力，對真實事物、人物進行觀察、寫生訓練，表現出真實的色彩藝術魅力。

2 加強色彩教學的寫生訓練

高校美術教育色彩教學中，寫生訓練是基本的教學內容，也是提高學生色彩學習能力，強化其色彩應用能力的重要途徑。因此，教師要不斷強化色彩寫生訓練，根據教學實際不斷進行改革創新。首先，要由簡單的訓練內容入手，降低學生學習的難度，提高其學生的積極性，要讓學生樹立正確的思想觀，真正做到色彩的條理化運用。例如：在實際訓練中，重點強調色彩的變化情況，探索期變化過程中的具體規律，讓學生真正認識到色彩的原理和具體的現象，讓學生能夠在訓練中應用色彩原理，展現具體的色彩現象，根據色彩的變化，了解不同色彩之間的關系。其次，引導學生主動地分析色彩，根據自己的理解和方式才展現色彩，提出學生學習的個性和創新，最后，要以紅、黃、藍三原色為切入點，對學生進行寫生訓練，使學生掌握三種顏色的表現特點以及它們之間的關系。對三原色形成的色彩和復色進行充分了解。從而真正掌握色彩明暗度變化、色彩純度變化以及各自的變化規律。只有這樣，才能真正提高學生的色彩理解能力和表現能力。

3 正確處理色線表現和再現之間的關系

在高校美術教育色彩教學中，色彩表現和再現是學生需要掌握的基礎內容，能否正確處理二者之間的關系，對于學生色彩學習能力的提高非常關鍵。因此，在實際教學中，教師要引導學生掌握美術造型的表現方法和基本規律。例如：在色彩教學的冷色和暖色的學習中，要展出冷暖色不同色彩的具體作品，讓學生對其進行仔細觀擦和分析，找出冷色與暖色的特點，分析冷色與暖色之間的關系，從而正確處理色彩中的冷暖關系。使學生能夠對補色關系、色彩對比、色彩調和、色彩寫生以及色彩變化的規律進行正確處理。在以往的美術色彩教學中，往往過于強調實物的再現，以真實逼真為唯一的評價標準，嚴重影響了學生的藝術表現力和創造力的發揮，不利于學生美術能力的提高。色彩除了是客觀實物的具體呈現，要融合了創作者的情感和思想，在模仿客觀對象的色光、色彩效果時，表現出作者的情感一致，色彩的變現力才更強，要做到主觀與客觀的統一。而再現性的色彩語言，就是要使客觀實物的色光、色彩模擬更加精確，同時融入一定的情感，表達作者的真實思想，在實際訓練中，要讓讓學生真正了解色彩表現和再現的關系，形成正確的色彩語言意識。

4 注重學生藝術個性的培養

在高校美術教育色彩教學中，注重學生個性的培養，對于藝術的表現，美術能力的全面提升直觀重要，這也是培養富于創新能力和表現能力的個性美術人才的重要方式。在教學中，要把學生的特點、氣質、身心發展狀態與美術的表現方式結合起來，這也是色彩教學改革的關鍵。要以學生為主體，突出學生的個性，根據學生的不同特性，采取不同的教學方式，提高個性化培養的力度。也就是說要充分激發學生自身的敏感性，提高美術色彩語言的感染力和表現力，同時要注重藝術風格的創新。首先，在實際教學中，要充分來了解學生的色彩表現手法，創設一個輕松的教學環境，讓學生在沒有任何壓力和束縛的環境中，充分的發揮。 例如：教師對所有學生展示出同一個訓練對象，讓學生根據自己對色彩的認識和自身的經驗，以及對色彩的理解，進行寫生訓練，然后根據學生的表現手法加以分析，從而了解學生不同的藝術個性。其次，在自由發揮的基礎上，教師要有目的的引導學生掌握具體的色彩表現方式，從而促進學生色彩表現方式的多元化發展，進一步提升學生的美術藝術素養。再次，豐富學生的知識面，藝術是來源于現實的，只有學生掌握了更多的知識，才能真擴展想象力，激發出其真正的美術創造力。在不同知識的學習中，學生能夠結合自身的美術感悟能力和色彩敏感性，找到適合自己的技術表現方法，從而充分發揮出學生藝術個性，提升學生的藝術氣質，這也是高校美術教育重點提倡的，更符合美術藝術發展的趨勢。因此說，在美術色彩教學中，結合學生的個性特點因材施教，才能促進學生的個性發展，展現出藝術的個性魅力。

5 結論

綜上所述，教育在改革在不斷的推進，高校美術教育也要與時俱進。高校美術教育，色彩教學是重要組成部分，要根據學生的實際情況，結合教學內容，采取有效的教學策略促進色彩教學的改革，提高教學效率不和教學質量，提升學生的色彩感悟和應用能力，提升學生的美術綜合素養。

作者簡介

郭軍營（1976-），黨員，河南省平頂山人。碩士研究生學歷。現供職于河南省平頂山市教育學院。研究方向為油畫創作及高校美術教學。

作者單位

河南省平頂山市教育學院 河南省平頂山市 467000