淺談思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要

伴隨著國家教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，使得教學(xué)質(zhì)量等問題備受關(guān)注。物理課程屬于學(xué)生們進(jìn)入到初中階段接觸的一門重要學(xué)科，通過學(xué)習(xí)物理，可以讓學(xué)生們掌握最基本的物理知識，同時也能讓學(xué)生們在今后的物理學(xué)習(xí)中打下更加堅實的基礎(chǔ)，因此其具體的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生來說至關(guān)重要。思維導(dǎo)圖屬于一種放射性的思考方式，可以穩(wěn)步提升物理學(xué)習(xí)的效率，具有較強的實踐性。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；初中物理；實踐性

物理屬于一門理科學(xué)科，為了更好的學(xué)習(xí)此課程，要求學(xué)生們具備良好的思維能力。學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理的過程中往往遇到各式各樣的問題，要想及時的解決出現(xiàn)的問題，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的分析能力，讓他們在養(yǎng)成物理思維的過程中，掌握扎實的物理學(xué)習(xí)技巧，并且通過自己的努力，找到解決相關(guān)問題的具體對策。思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用相對廣泛，在課堂教學(xué)時，老師們應(yīng)該科學(xué)的運用思維導(dǎo)圖，明確思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價值，結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容和具體特點加以分析，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，穩(wěn)步的提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1 初中物理實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀分析

物理教學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，雖然在初中階段的物理知識點相對簡單，但是實際的教學(xué)過程不能忽視學(xué)生們物理思維的培養(yǎng)，事實上，老師們在物理教學(xué)中仍然關(guān)注對書本內(nèi)容的講解，強調(diào)學(xué)生們對書本知識掌握的重要性，但是卻忽視了物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)，違背了物理教學(xué)的初衷。物理現(xiàn)象大多是源自于生活，任何物理定律的提出，都是前人觀察生活的總結(jié)，通過不斷的實驗和推敲提出了相關(guān)理論，實驗在物理教學(xué)中屬于不可或缺的一部分，但是很多學(xué)校受到基礎(chǔ)設(shè)施和其他因素的影響，并沒有過多的重視實驗教學(xué)的價值，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)上缺乏動手能力，也沒有樹立解決問題的思維，影響了整體的學(xué)習(xí)效果。雖然現(xiàn)階段的新課改要求已經(jīng)提出，但是還是有部分中學(xué)教學(xué)模式并未及時轉(zhuǎn)變，基本沿用了“填鴨式”教學(xué)方式，讓越來越多的學(xué)生感覺物理課堂的乏味枯燥。此外，物理教學(xué)仍然將考試成績作為最重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，一部分教師在授課的過程中講解的內(nèi)容基本圍繞考試展開，學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)中，遇到的公式難題、定理知識等，都是通過“死記硬背”的方式強化記憶，導(dǎo)致物理教學(xué)脫離了實踐和思考。現(xiàn)階段，初中物理教學(xué)應(yīng)該注意的就是對學(xué)生實踐能力和思維意識的培養(yǎng)，授課教師應(yīng)該明確物理教學(xué)的重難點，注重物理教學(xué)中對學(xué)生思維的鍛煉，使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識和思維判斷力。

2 思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 合理展開課前預(yù)習(xí)，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)效率。

注重課前預(yù)習(xí)工作的開展，可以保證物理學(xué)習(xí)的效率。通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，有助于課堂內(nèi)外的知識緊密的聯(lián)系到一起，并且在具體學(xué)習(xí)的過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過合理的運用思維導(dǎo)圖，可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生們掌握了具體的預(yù)習(xí)方法之后，能夠高效率的掌握物理知識點，適當(dāng)?shù)慕鉀Q遇到的學(xué)習(xí)難題，學(xué)會將新舊知識點完整的銜接，增強學(xué)習(xí)知識的親近感，促使學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)的技巧，以此形成一種良性的循環(huán)。在利用思維導(dǎo)圖開展物理教學(xué)的過程中，可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，穩(wěn)步提高自己的獨立思考能力。

2.2 以日常生活為基礎(chǔ)，降低知識記憶難度。

在初中物理實踐性教學(xué)中，涉及到的各個知識點都和人們的日常生活息息相關(guān)，主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生們的實際應(yīng)用能力。多數(shù)物理問題都能采用設(shè)計的技巧展現(xiàn)出生活情景，促使學(xué)生們適當(dāng)?shù)姆治觯瑥亩忧宄卣J(rèn)識到物理現(xiàn)象，扎實掌握物理規(guī)律。初中物理就是人類社會科學(xué)文化中的核心組成，因此體現(xiàn)出較強的概念性，在初中物理課程中涵蓋了重要的物理規(guī)律和現(xiàn)象，知識的內(nèi)容體現(xiàn)出極強的概念性，其中涉及到的部分知識點相對抽象，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)和記憶的時候面臨著極大的困難。如果學(xué)生們只是單純的依靠著記憶應(yīng)對多變的題型，將難以解答現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，學(xué)生們在遇到一些抽象的問題時會顯得茫然無措。學(xué)生在日常生活中去探索物理現(xiàn)象，積極地發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理規(guī)律，結(jié)合思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，讓抽象性的物理知識搭建起思維的階梯，從而降低學(xué)生們的記憶難度，在基礎(chǔ)的理論知識上強化記憶。

2.3 注重實驗為基礎(chǔ)，逐漸理清知識脈絡(luò)。

物理主要是針對自然環(huán)境中的各類物理現(xiàn)象和規(guī)律等分析學(xué)習(xí)的重點學(xué)科。物理學(xué)注重實驗過程，通過人們不斷的實驗檢驗，揭示出各類物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，從而更好的理解相關(guān)的物理概念。在實際的物理實驗中，需要運用科學(xué)的方式針對實驗涉及到的各類知識內(nèi)容加以整合，構(gòu)建出相對完備的知識體系，從而明確不同知識體系之間存在的相關(guān)性。思維導(dǎo)圖可以在老師們的正確指導(dǎo)下，按照所要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容適當(dāng)勾畫，通過完善和分析，讓師生在討論的過程中搭建起更為完備的知識結(jié)構(gòu)，逐漸理清物理知識的脈絡(luò)。

3 結(jié)語

初中物理教學(xué)格外重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但是物理知識相對抽象，需要建立起較為系統(tǒng)的知識體系，讓學(xué)生更加直觀的理解物理知識體系。物理知識的學(xué)習(xí)存有一定的難度，因此在實踐性教學(xué)的過程中，要求教師們格外重視思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，逐漸將其引入初中物理實踐性教學(xué)中，強化學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，使他們的記憶逐步強化，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

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