高中思想政治課結合時政促進教學有效性探討

摘 要

理論聯系實際是高中思想政治課教學的指導方針，引導學生將課本的上抽象理論與當前的時事政治緊密聯系，可以較好的驗證理論的實踐意義，化抽象為具體，提高課堂教學的有效性。高中政治課實踐教學中，教師應有意識地側重地將時事政治滲透到教材的講授中，進一步提高學生的思想政治素質，助力學生的樹立正確的世界觀和人生觀以及價值觀。

【關鍵詞】高中；思想政治課；時政；結合；教學有效性

時事政治內容應該是思想政治課教學的一部分，高中生對國家和社會的責任感和使命感已經達到一定高度，但由于生活經驗少，認識事物淺，他們難免會出現認知偏頗，因此，高中思想政治課教師應在實踐教學中加強時事政治教學引導，讓學生沿著正確的認知軌道養成關心國家時政大事的良好習慣。下面結合教學實踐，就高中思想政治課開展時政教學作用談一些粗淺看法，與同仁共勉。

1 拓展教學內容，彌補教材的滯后。

多年沿用的政治教材使得教學內容與時下的政治、經濟、文化發展的現實存在很大的滯后時間差，不能及時地反應當前國家最新的政策變化和經濟發展狀況，給課堂教學帶來了不利影響。而新課程標準則要求思想政治課教學要與當時的時事政治進行緊密的聯系，引導學生通過理論知識與時事政治結合實踐，對所學理論知識進行驗證。教材的滯后性與新課標要求存在的距離，給思想政治課堂開展時事政治教學提供了有力的支撐。時政教學內容使得教材更加科學合理，充分體現了時代特色，學生學習起來更加親切，更易于接受，同時也讓學生深刻體會到隨著時代的變遷，過去與現實看待政治事件和政治觀點是有差異的，也就是時代的局限性，我們應該用辨證的眼光看世界。開展時事政治教學，有效活躍了課堂教學氛圍，化抽象的教材知識為具體的時事事件，化枯燥生硬的理論知識講授為生動活潑的現實生活實例學習，有效促進了學生對基本理論知識的理解，大幅提高了教學有效性的提高。實踐教學中，思想政治教師應有意識地根據教材的教學內容，適時地結合時事政治開展教學滲透，打破教材的唯一性和局限性，完善教學內容，促進學生全面發展。

2 提升教師的專業素養，助力開展理論聯系實際教學。

高中生所掌握的時政信息有時會超過老師，這就促進了教師進一步豐富自身的專業素質，轉變傳統的“唯師論”教學觀念，引導學生放棄“唯書論”的錯誤看法。同時，教師積極引導學生參與到教材與時政結合的教學中來，與學生一道搜集、篩選時下最新的、與教材貼得最近的時政教學素材，開展課堂共同討論、辯論。通過課堂上師生之間共同探討當前重大的熱點時政新聞，教師的專業知識和能力得到了豐富和提高。

思想政治課的教學指導方針是將教材中的馬克思主義基本理論與實際的政治聯系起來，全面提高學生的認知水平。若仍沿用傳統的單純講授思想政治課教材，學生一味地被動學習，何談提高教學有效性，何談提高教學質量。將教材內容與時政有機地融合教學，引導學生運用時政內容驗證教材理論，消除學生在理論知識方面的疑惑和不解，從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如，教學“經濟生活”一課時，在講解“市場經濟局限性之自發性”知識點時，可以結合時下社會關注的熱點，如地溝油和口水油、染色的饅頭等事件，引導學生結合教材知識對事件進行討論，提出自己解決問題的看法，進一步提高教學有效性。

3 促進教學發展，助力提高教學有效性。

高中思想政治教材的結構較為固定，主要內容是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”、科學發展觀等，這些內容學生感到生硬、抽象，而時政教育內容則關注現今的國家路線、方針政策及國際上的重大事件和國際形勢，顯然，時政教育內容更加具體、生動，更能吸引學生。若將時政教育內容有機地融入到教材的課堂教學中，運用時政知識來佐證教材的理論，運用教材的理論解釋時政事實，既拓展了教材的結構范圍，又極大地豐富和提高了思想政治課教學內容和效果。例如，教學“看問題應分清主流和支流”一課時，可以將當下人民幣升值問題的時政知識引入課堂。以美國為首的西方國家一直認為人民幣對外幣的匯率很低，應該大幅升值，這時可以引導學生結合教材討論人民幣升值與貶值對我國是好，還是壞，即分清什么是矛盾的主要方面（主流）？什么是矛盾的次要方面（支流）？師生共同探討人民幣升值的好與壞：人民幣升值可以用同樣多的人民幣買到國外更多的商品，進而擴大進口，但不利出口，給我國國際收支造成不利的影響，而人民幣貶值則會擴大出口競爭力，擴大出口對于勞動人口富裕的我國是有現實意義的，增加了就業，但不利于人民幣的國際地位提升。綜合多方因素，引導學生抓住事物的主要矛盾（主流）。通過與時政熱點緊密結合，大幅促進了課堂教學有效性提高。

4 有利于促進應試教育向素質教育轉變。

素質教育環境大背景下，高考制度改革促使高考試題融入時政考試內容，將富有感情色彩的時政熱點材料與教材的基本理論結合起來考核，在主觀題上十分突出，也正切合時政教育以社會熱點、國家重大方針政策為內容的教學，正是高考指揮棒的強大力量促進了時政知識內容教學，同時，靈活、富有時代內涵的時政知識也極大地促進了學生的學習積極性，促進了思想政治課教學改革的步伐。實踐教學中，我們要利用時事資源的過程性，豐富學生的情感體驗，激發學生的愛國熱情；利用時事資源的時效性，發展教材內容，培養學生的創新思維；利用時事資源的生活性，引導學生關注現實，關注社會；利用時事資源的時空性，延伸課堂教學，使學生在新鮮有趣的時政材料中激發探索的欲望，培養學生自主學習的能力，進而全面提高課堂教學有效性。

總之，我國是社會主義國家，我們要堅持社會主義核心價值體系，構建和諧社會，培養學生的愛國主義精神，使他們樹立社會主義榮辱觀，做好社會主義建設的接班人。時政教學作為思想政治教學內容的補充，能夠起到非常好的輔助作用，實踐教學中，我們應著力加強教材與時政知識的結合，全面提高思想政治課教學有效性。

作者單位

福建省清流縣第一中學 福建省清流縣 365300