淺析如何在高中數(shù)學中開展探究式學習

摘 要

素質(zhì)教育提倡和引導(dǎo)學生全面發(fā)展，以學生為本，尊重學生的個性發(fā)展。在基礎(chǔ)教育中數(shù)學是一門抽象的學科，數(shù)學在人類的歷史發(fā)展和生活中起著不可代替的作用。高中數(shù)學對學生在空間、結(jié)構(gòu)、信息等方面的認識有著很大的影響。我們的日常生活中有許多用到數(shù)學的地方，所以說學好數(shù)學很重要。新課改提出了“自主、合作、探究”的學習方式，如何把探究式的教學方式運用到高中數(shù)學中去是本文要講述的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高中數(shù)學；探究式學習

素質(zhì)教育主要培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。它注重每個學生的思想道德素質(zhì)、個性發(fā)展、能力培養(yǎng)、身體健康和心理健康的教育。高中生是一個正處在青春期內(nèi)的學生群體，思維具有可逆性、補償性和活躍性，思想上具有程度不一的叛逆性。教育者應(yīng)教導(dǎo)學生學好數(shù)學、熱愛數(shù)學，重視學生在學習活動中的位置。開展“探究式學習”，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。在傳授數(shù)學知識的同時培育學生學習習慣，引導(dǎo)學生形成積極的學習態(tài)度。

1 在高中數(shù)學中開展探究式學習的原因

說到“探究式學習”首先要知道什么是探究式學習。探究式學習是美國先倡導(dǎo)提出來的，研究數(shù)學課程中的探究問題，就要對“探究”的概念以及“學校課程中的探究式學習”有一個清晰的認識。 探究式學習是在學生主動參與的情況下，根據(jù)自己的猜想和假設(shè)，運用科學的方法對問題進行研究和討論。在研究的過程中使學生獲得創(chuàng)新實踐的能力，開發(fā)學生的思維模式，自主構(gòu)建知識體系。探究式學習的方法具有主動性、開放性、問題性、創(chuàng)造性和生成性。在高中數(shù)學中開展探究式學習，是在學生的數(shù)學基礎(chǔ)上運用所學到的知識進一步的解決數(shù)學和生活上的問題。學生通過動手或動腦對數(shù)學、現(xiàn)實問題主動地探索和交流。開展探究式學習有助于學生認識數(shù)學文化，提高對數(shù)學的興趣。探究式學習對學生學習數(shù)學有著很積極的作用。

2 如何在高中數(shù)學中開展探究式學習

教育者不僅要提高學生對數(shù)學的認識，還要引導(dǎo)學生找到正確的學習方式。在數(shù)學教學中進行探究式學習創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學習探究的動機與興趣。同時還要注重數(shù)學知識與生活聯(lián)系，鞏固探究學習成果，并進行適當?shù)墓膭?，讓學生感受到成功的喜悅。 數(shù)學學習的主要方式是觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，再考慮到數(shù)學本身的特點。在開展教學活動時，給學生足夠的發(fā)揮空間，讓學生有更多思考、交流、動手的機會。教育者做數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對學生的好奇心和求知欲細心、耐心的解答。不僅培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的能力，還要培養(yǎng)學生樂于思考、勇于質(zhì)疑、實事求是的好品質(zhì)。

高中數(shù)學的探究式學習可以圍繞著數(shù)學問題展開，學生直接參與和研究問題的解決方式。了解分析問題和解決問題的一些基本方法，同一個問題可以有多個解決方法。體驗與他人合作交流解決問題的過程。數(shù)學教育者在進行教學時可以多采用一些引趣、懸念，激發(fā)學生的學習熱情。對三角函數(shù)、正弦、余弦誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)，可以作為高中生探究學習數(shù)學時的材料。在數(shù)學課堂上開展數(shù)學問題平臺，把生活的問題都拿到課堂上解決，培養(yǎng)學生探究性學習的能力。 數(shù)學就是為了解決問題而誕生的，在解決問題的過程中不斷發(fā)展壯大起來。教育者應(yīng)該多鼓勵學生提出問題，增強學生的問題意識，養(yǎng)成質(zhì)疑的精神。在數(shù)學教學中開展研究性學習就是讓學生自主的去發(fā)現(xiàn)、研究自己自己感興趣的問題。

學習數(shù)學要有正確的學習方式和學習習慣。數(shù)學中的知識大部分源自生活，每一個知識點都有其深厚的生活基礎(chǔ)。新課改要求教育者們要轉(zhuǎn)變教學方式，由注重科學轉(zhuǎn)變成注重人，由注重學習結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W習過程。要讓學生在“做中學”，通過觀察、思考，分析來獲得有關(guān)的數(shù)學知識。要使學生保持學習數(shù)學的興趣，學習動力長久不衰，形成學習的良性循環(huán)。學習數(shù)學在學生的成長中是必不可少的內(nèi)容，我們的日常生活離不開數(shù)學，學生的個人成長、發(fā)展也有數(shù)學息息相關(guān)。探究式學習就是為了在學習過程中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會生活中處處蘊藏著數(shù)學知識。數(shù)學教材中有許多可以讓學生探究的內(nèi)容，數(shù)學課程的教育者需要挖掘教材并結(jié)合實際，將教材中的知識結(jié)論變成可探究的問題。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、喜歡數(shù)學。提高學生獨立思考，解決問題的能力。

3 探究式學習中的注意事項

新課改提倡學生“自主、探究、合作”學習，但是教育者們也不可為了減少工作量把課堂全部交給學生，不加以引導(dǎo)。教師應(yīng)在教學中起到導(dǎo)向作用，避免學生盲目的學習，消耗了大量的腦力卻沒有學習效果。學生的身心發(fā)展時具有階段性的，教育者在探究式教學的過程中要考慮到學習的接受能力，不要把設(shè)立太難的問題，以免影響學生的學習興趣。開展探究式學習的目的就是培養(yǎng)學生的學習主動性，教育者要把握好教學方向，正確的引導(dǎo)學生，培養(yǎng)學生的學習習慣。教育者也不可一味的教學，我們學習的目的是為了成為更好的人，教師不僅要教書還要育人，注重對學生思想品德的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

在高中數(shù)學課程中開展探究式學習可以提高學生的學習效率以及學習的興趣。在問題探究中學習，在解決問題中獲得知識。素質(zhì)教育下的學生可以發(fā)展個人的興趣愛好，在“做中學，在學中做”。教育者不僅是課程的開發(fā)者，還是學生的引導(dǎo)者。學生在遇到難以解決的問題時往往會出現(xiàn)挫敗感，降低學習的積極性。所以，教育者要關(guān)心愛護每一名學生，一視同仁。幫助學生解決問題，教育學生有一個良好的心態(tài)，使學生有一個正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

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作者單位

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學 江蘇省寶應(yīng)縣 225800