八下Unit5 Welcome to the unit教學設計

摘 要

作者根據多年來的教學實踐，對八下Unit5 Welcome to the unit進行教學設計，從此教學設計來看，結構合理，具有科學性和可操作性。

【關鍵詞】教學設計；教學效果

1 教學目標

（1） Teach knowledge about good manners.

（2） Students learn to discuss what they should do and they shouldn’t do in public .

（3） Teach students to cultivate good habits.

教學重難點

Students learn to discuss what they should do and they shouldn’t do in public .

1.1 教學準備

多媒體 導學案。

1.2 教材分析

本單元討論的主要話題是Good manners，文明禮儀隨處可見，活生生地出現在學生的生活當中，學生非常感興趣。尤其對哪些是文明禮儀，哪些是不文明禮儀，更是他們津津樂道的事情。本單元新的知識點，語法點并不多，關于enough to， too…to的用法，學生以前就學過。在編對話時，學生說起來感覺比較輕松，這些都對本單元的學習打下了良好的基礎。

2 教學過程

Step1Greetings

Step2Lead-in

Watch a short video. Try to say something about it.

Lead in “good manners”.

（學生觀看視頻，激發學生的興趣，導入本課生詞。）

Step3Presentation

Present and talk about six pictures in the book one by one.

Finish exercises Part A on page 65.

（通過六幅圖，激發學生的學習欲望，讓學生掌握有關文明禮儀和不文明禮儀的短語。）

Step4 Games

Remember new words.

Do a word PK.

（學生自己記憶單詞，然后進行單詞競賽。通過單詞競賽，讓學生形成你追我趕的學習氛圍。）

Do a word puzzle and an answer race.

（通過英語句子，讓學生猜單詞，導入P65 B部分的對話。）

Step5 Listening

Listen to Shirley and Amy’s conversation and fill in the blanks.

In the library

We should （1）_________ _________

（2）______________ the library _________

（3）__________ _________ the books after reading

We shouldn’tchat or（4） ___________ in the library

（5）____________ ___________ everywhere

（6）_________ in the books

（學生聽聽力，掌握我們在圖書館能干什么，不能干什么。從而養成良好的習慣，教師對學生進行文明禮儀教育。）

Step6 Practice

（1） Read the dialogue in pairs.

（2） Work in groups and make a new dialogue.

A： Can we …in the park＼on the bus…？

B：……. We should……

A： Anything else？

B： ……

A： I see. Can we ……？

B： ……

（仿照P65B部分的對話，讓學生自己新編一個對話，使學生掌握有關文明禮儀的短語。學生討論自己在平時的生活當中的所作所為。）

Step7 Comic strips

（1） Listen and answer a question.

Q： Does Eddie have good manners？

（2） Watch and answer more questions.

Q： What does Eddie want Hobo to learn about？

What does Eddie really want from Hobo？

（通過聽力和視頻，進一步激發學生的興趣。學生帶著問題，進行有目的性地聽。）

（3） Read after the tape.

（學生模仿正確的語音語調，糾正學生的語音語調。）

a.Act it out.

（學生兩人一小組，表演對話，不但要有正確的語音語調，還要有肢體語言和手勢，這個環節可以大大鍛煉了學生的口語和膽量。）

Step8 Summary

b.Work in groups：

To be a student with good manners， what should ＼shouldn’t we do ？

To be a student with good manners

good manners bad manners

（學生小組之間討論一下，把本課所學到的有關文明禮儀的短語都寫出來，鼓勵學生向課外進行延伸，對學生進行文明禮儀教育。）

Step9 Practice

（4） Fill in the blanks.

（1）We all like people with good m_______.

（2） C_____ in on others is impolite.

（3）We must always o______ the traffic rules.

（4） Don’t drop l_____ everywhere.

（5） Q_____ here for taxis.

II. Translation.

1. — 我們能在這片森林里吃野餐嗎？ — 恐怕不能。

— _____ we _____ __ ______ in the forest？

— No， ____ ______ _____.

2. 我們不應該摘公園里的花。

We ______ ____ _____ the flowers in the park.

3. 我們必須遵守交通規則。

We must _____ ______ ______.

4. 他現在足夠高了，可以摘到蘋果。

He is_______ _______ ____ pick apples

5.其次，不要打斷別人的講話。

_______， don’t ______ _____ ____ others.

6. 活到老，學到老。

You are never _____ ______ _____ learn.

7. 要一直保持圖書館干凈。

Always _____ the library ________.

8.我們在看完書后應該把它們放回原處。

We should____ _____ ____ _____ _____.

（通過兩個練習，檢查學生對本節課的知識掌握情況，達成情感教育與知識教育的結合。）

作者單位

江蘇省淮安市韓圩九年制學校 江蘇省淮安市 223001