簡析網絡教學在英語教改中的運用

摘 要

在教育事業快速發展下，促使大學英語教學取得顯著進步，為了更好滿足教學的改革目標，可以采取網絡教學的方式，將其合理應用于英語教改工作中，以實現與時俱進的目的，從而提升英語整體教學效果。本文首先對英語教改中網絡教學的作用，其次對其具體運用進行分析，以期為相關研究工作的開展提供幫助。

【關鍵詞】網絡教育；英語教改；運用

目前，在信息技術、網絡技術持續發展下，促使英語教改工作的開展勢在必行，通過全新網絡教學的應用，以實現先進科技的合理應用，盡最大可能提升大學英語整體教學質量，為英語教改的進行提供有利幫助。因此，大學英語實際教學中，英語教師需要勇于創新，將微信微博、公眾號等一系列網絡教學手段進行具體應用，從而向學生營造便捷與優越學習環境。

1 大學英語教改中網絡教學的作用

網絡教學主要是指：將電子信息技術作為基礎，利用互聯網的傳播，以實現電腦或手機等產品的教學模式，屬于一種新型教學形式。在新媒體背景下，網絡教學逐漸受到人們的廣泛關注，尤其是在大學英語的教改過程中，促使教育模式和教學方式等均出現較大變化，具體包括：微課與慕課，網絡新聞以及網絡公開課等。

在對網絡教學進行全面分析后得出，其在大學英語教改中的作用主要表現為以下幾點：重復性，由于英語教學過程，學生經常面臨難點或疑點等，使其無法更好解決類似題目，借助網絡教學重復性特點，將英語相關知識內容進行不同類型的總結，以便于學生更好利用微課循環播放的方式，對英語內容進行重復學習。自主性，此教學方法主要圍繞學生進行，使學生可以更好參與其中，以養成學生自主學習良好習慣。趣味性，結合傳統英語教學課堂，重點突出情境教學特色，對傳統教學起到有效的輔助作用，從而調動學生學習英語的熱情，為更好開展英語教改奠定基礎。記憶性，如果教師缺少充足時間引導學生進行知識點的回顧，可能經過一段時間后，學生極易出現忘記情況，因此，網絡教學的應用，有助于學生的溫故知新，進而豐富學生的英語知識。

2 網絡教學在英語教改中的運用

2.1 微課教學

首先，融入情境教學，加強學生的學習興趣。微課應用于大學英語教學中，主要按照課本內容，以實際生活相貼近的例子進行情境教學，改善英語和學生間關系的同時，達到吸引學生興趣的目的，從而提升學生英語素養、英語能力。其次，提高自主學習意識。傳統英語課堂中，其教師一直具有主導作用，使學生缺少一定的主動權，而對微課教學進行優化，不僅可以發揮學生獨特優勢，使其實現自主學習目標，而且還能培養學生問題的發現能力和解決能力。再次，指導學生開展課前預習。以課前預習的方式，幫助學生更好掌握課堂教學內容，然后通過英語教師的詳細講解，以完成新知識的吸收。另外，將微課、英語書本進行結合，能夠刺激學生視覺、聽覺，致使學生積極性得到全面調動。最后，知識點進行有效整合，并針對較為抽象或復雜的英語內容，將其轉換成微視頻，以便于學生更好掌握的同時，幫助學生更好梳理難點，確保英語內容的更好運用。

2.2 慕課教學

在慕課背景下，若要實現大學英語教改的目的，其改革途徑主要包括以下幾點：第一，混合式教學方式的應用。該項教學方式屬于慕課優勢的重要體現，其主要是將“面對面”教學、慕課優勢進行具體連接，以此實現教學流程、教學結構的改革。換而言之，借助慕課教學模式完成英語語法或句型等理論教學，但是，由于基礎語言具備長期、穩定特點，加之慕課投入相對較高，因此，進行理論教學時，采取慕課教學模式，以促使學生更好理解、運用英語知識。第二，加強英語教師能力。對于慕課的應用，在學生學習模式、教師教學形式方面均得到明顯改變，若要真正發揮其教學作用，應將加強英語教師教學能力、專業素養作為重點，通過教學觀念的改變、提高教學水平等手段，對計算機或幻燈機等教學器材進行合理應用，以達到豐富教學課堂的目的。第三，改善教師和學生間的關系。在慕課大數據背景下，對教師資源進行相應整合，并根據慕課潮流，構建新型教師、學生關系，從原有的“單向式”演變為如今的“交互式”，實現平等與民主的交往形式。

2.3 網絡新聞教學

為了更好實現大學英語的教學改革工作，可以將網絡新聞科學融入于教學課堂，具體包括：調動學生興趣，一般情況下，新聞涵蓋整個事件信息，而學生對于新聞的關注度相對較高，因此，對網絡新聞進行具體應用，除了可以獲取學生更多關注，而且還能擴增學生知識面，對于英語新聞的應用，使學生更好了解外國文化，為其后期英語學習提供依據；拓寬學生思維，現代學生想法、個性偏差較大，通過網絡新聞教學的運用，使學生保持自身獨特個性的同時，擴寬其想象空間；提升學生聽寫能力，將網絡新聞進行定期播放，還能鍛煉多數學生的聽寫能力，當對英語新聞進行傾聽后，進行相應記錄或書寫，使其聽寫能力得到全面提升。另外，由于網絡新聞主要是以美式發音為主，因此，對其進行應用后，可有效改善學生口語能力。

3 結束語

在新形勢背景下，網絡教學模式逐漸成為英語教改重要途徑之一，通過網絡教學的合理應用，以保證學生更好參與相關教學活動，進而更好借助網絡渠道豐富自身知識內容，養成學生的自主學習能力。因此，對網絡教學問題采取正確對待，利用相關教學措施的應用，為學生獲取更多學習途徑，以達到教學改革的目的，最終實現大學英語教學水平的全面提升。

參考文獻

[1]榮芳.大學生英語實踐能力培養的網絡教學交互研究——基于社會網絡分析的視角[J].外語電化教學，2014（06）：63-70.

[2]許崇明，張金燕.構建現代網絡教學平臺 促進教育教學改革[J].高教探索，2016（S1）：76-78.

[3]劉艷鋒.基于網絡自主學習的英語語言學課程教改探索[J].外語教學，2014，35（03）：56-59.

[4]李燕.形成性評估體系建構對英語專業教學效果影響的實證研究——基于網絡化“基礎英語課程”教學改革案例[J].黑龍江高教研究，2014（06）：171-173.

作者單位

長沙醫學院 湖南省長沙市 410219