比較家庭教育方式對幼兒身心健康的影響

摘 要

家庭教育方式是影響幼兒發展的重要因素。6歲以前既是幼兒身體和智力迅速發展的時期，也是其心理品質形成的關鍵時期。這一時期家庭教育方式的不同對幼兒的影響也不一樣。本文就家庭教育方式進行研究，分析了不同的家庭教養方式的特點，以及對幼兒身心健康的影響。

【關鍵詞】家庭教育方式；身心健康；幼兒

家庭，是人生的第一個生活環境，也是人成長生活的主要場所，它對幼兒的身心發展影響極大，構成了幼兒生存和發展最初的、也是最基本的社會生態環境，是孩子成長的搖籃。

1 家庭教育方式的界定

家庭教育方式對幼兒身心健康有著深遠的意義。福祿貝爾曾說：“國民的命運，與其說是操縱在掌握者手中，倒不如說是在母親手中。”論述都告訴我們父母的心理狀態、言談舉止，尤其是教養方式，直接影響著子女對事件的認知與適應，影響他們今后的身心發展。

2 家庭教育方式的分類

家庭教育方式一般分為四種類型：民主型、專制型、溺愛型、忽視型。

民主型是最理想的一種教育方式，使用此類型教養方式的家長，具有開明的教育意識；專制型的教養方式則表現為家長對幼兒的活動進行過度干預；溺愛型則表現為父母對孩子百依百順，不良行為不給予制止，一味的滿足孩子的要求；忽視型則表現為父母對孩子不關心，任其發展，不注重與孩子進行交流，對孩子缺乏有效的引導。為了更好地教育幼兒，有必要對四種不同類型的家庭教育方式進行總結、概括，以更好地揚長避短，發揮優勢，促進其身心健康的發展。

3 不同家庭教育方式對幼兒身心發展的影響及教育措施

3.1 民主型

在這類家庭教養方式下，孩子不僅得到尊重，又能感覺自己是獨立存在的主體，依賴感會減小，能自己處理事情，獨立性較強，與同學交往能力強。我帶小班的時候，許多孩子來到幼兒園會哭哭啼啼，而有個小朋友不哭不鬧，老師說什么都能明白，并能做得很好，老師和小朋友都很喜歡她。經了解，她的父母不僅建立民主性還注重權威性，使孩子在民主權威的教育方式下健康成長。

培養措施：

（1）繼續保持這種家庭教育方式，尊重幼兒，經常與幼兒進行交流。

（2）加強幼兒對父母權威性的認知，讓幼兒也學會尊重父母。

3.2 專制型

這種類型的家庭教養方式會影響幼兒身心健康的正常發展。父母經常抑制幼兒的想法，將自己的想法強加給孩子，不能容忍孩子有自己的想法，稍有不順從就會受到責備和指責。

我帶過的小班孩子然然，5歲，來學校從來不喊老師，老師講的話，他好像完全聽不懂。在幼兒園一日活動中，他幾乎從不開口說話。為了使幼兒的身心得到健康的發展，我一方面跟其家長進行了溝通，讓其父母尊重孩子的想法，經常與孩子交流。另一方面嘗試主動跟小孩交流，經常表揚他，并鼓勵其他小朋友跟他玩。經過一段時間后，然然有了明顯的改善，偶爾能主動地跟我交流，有時會抬頭看著我笑。

改進措施：

（1）保持自身的心理健康，調整對孩子的期望，不要勉強孩子做他所不能勝任的事。

（2）不要對孩子過于嚴厲，要理解孩子，善于發現孩子的特長。批評孩子時，也要注意態度與效果。

（3）要給予幼兒一定的自由和幫助，并經常鼓勵和表揚幼兒，使幼兒的獨立性、主動性、自信心得到充分的發展。

3.3 溺愛型

這也是一種需要否定的教養方式。父母對孩子百依百順，寵愛嬌慣。對孩子的不好行為也不管束，甚至縱容。只要孩子提出要求就一味的滿足、遷就。

在實習中我就碰到過這樣一個小朋友，在幼兒園，老師跟她講話愛理不理，對喜歡的玩具就搶著自己玩，家長稍微遲點來接她，她就一個勁的哭，怎么勸都沒有用。事后通過調查，我了解到，他們家是老來得子，靜靜又長得非常可愛，所以父母尤其是爺爺奶奶都對她非常疼愛。由于過度的溺愛，造成了靜靜這種個性。

改進措施：

（1）嚴格要求孩子，把孩子放在恰當的位置上。不要太親近孩子，讓孩子充分自由地活動。

（2）不能給孩子一切他想要的東西，要讓孩子知道，得到想要的東西是需要自己努力的。

（3）不要太關心孩子，什么事都幫他準備好，能讓孩子自己做的事，可以讓他們嘗試著自己做。

（4）不能時刻夸獎，做錯事要給予適當的批評。

（5）讓孩子多與小朋友一起玩耍，遇到問題可以讓他們自己解決。

3.4 忽視型

忽視型的教養方式也會對幼兒的身心健康產生負面影響。這種教育方式中的父母對孩子漠不關心，不熱情，不了解孩子的狀況，也不愿意為孩子操心，忽視孩子的要求，和孩子缺乏交流，任其發展。

案例：小班幼兒，貝貝，她平時還不錯，只是每天唯唯諾諾，不敢大聲講話，生怕自己出錯。她還有個壞習慣，就是喜歡卷東西，不管是一張紙或是一本書，只要她拿在手里，就喜歡不停得卷，我覺得這是她缺乏安全感，不自信的表現。跟她父母交流才發現，她的父母很愛她，只是為了防止她產生依賴性，所以才故意冷漠的對她，時常表現出對她的失望。不過這樣反而適得其反，造成了她處理事情優柔寡斷，自信心受挫等心理障礙。

改進措施：

（1）多關心幼兒、鼓勵幼兒、表揚幼兒、肯定幼兒，讓幼兒認可自我。

（2）多帶孩子主動與性格活潑開朗的幼兒交流，使幼兒感覺不被忽視。

由以上案例可以看出，家庭教育方式對幼兒身心健康影響較大。民主型是最理想的教養方式，幼兒的身心健康會得到良好的發展。專制型的教養方式對幼兒干預過多，會在一定程度上限制幼兒的發展，幼兒容易變得自卑，情緒不定。溺愛型是對孩子過度縱容，易使幼兒變得幼稚，不成熟。忽視型教育方式采取聽之任之的態度，對幼兒缺乏有效領導，使孩子產生自卑，孤獨，自閉的心理。

所以爭對家庭教育的不足，我們教師要善于引導幼兒學會去了解他人的感受，使幼兒能從他人的語言、聲音、眼神和手勢等體態語中體會到歡樂與不安、痛苦與幸福，使幼兒具有初步的情緒識別能力，從而懂得如何去關心他人、幫助他人，并與家長相配合，改善教育方式的負面影響，讓幼兒在民主的家庭環境中健康成長。

參考文獻

[1]孟昭蘭.嬰兒心理學[M].北京：北京大學出版社，1997.

[2]劉湘云.現代育兒新理念[J].中國兒童保健雜志，2002，10（01）：36-37.

[3]李洪曾.學前幼兒家庭教育[M].大連：遼寧師范大學出版社，2004.

[4]關穎.父母教育方式與兒童社會性發展[M].北京：人民教育出版社，1994.

作者簡介

殷至瓊（1990-），女，江蘇省張家港市人。大學本科學歷。現為江蘇省張家港市花園浜幼兒園中小學二級教師。主要探究幼兒園教學。

作者單位

江蘇省張家港市花園浜幼兒園 江蘇省張家港市 215600