廢舊紙盒在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用

摘 要

幼兒的區(qū)域性活動(dòng)對(duì)于他們而言具有非常重要的作用，如果在區(qū)域活動(dòng)中能夠讓幼兒充分動(dòng)腦和動(dòng)手，那么可以讓他們?cè)谡Z(yǔ)言能力，動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)能力等綜合能力上有所突破。紙盒，一個(gè)能夠在幼兒區(qū)域活動(dòng)中帶來(lái)靈感和想象的物件，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中如果能設(shè)計(jì)使用，可以對(duì)幼兒能力提升做出不小的貢獻(xiàn)。所以本文主要就利用廢舊紙盒來(lái)刺激幼兒的區(qū)域活動(dòng)，并通過(guò)在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)紙盒的不同運(yùn)用來(lái)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)能力，想象能力和創(chuàng)造力，為幼兒更好的發(fā)展提供支持。

【關(guān)鍵詞】幼兒；區(qū)域性活動(dòng)；廢舊紙盒；運(yùn)用

在《綱要》中明確提到要利用豐富多彩的材料為幼兒提供能夠運(yùn)用各種感官進(jìn)行的活動(dòng)。所以廢舊紙盒的運(yùn)用可以起到這樣的作用。廢舊紙盒不僅來(lái)源比較豐富，成本低廉，而且通過(guò)廢舊紙盒的形狀、變化等因素可以組合成許多游戲“道具”。在幼兒不同的區(qū)域性游戲中通過(guò)對(duì)不同廢舊紙盒的使用，能達(dá)到不同的教育效果和作用。所以加強(qiáng)對(duì)廢舊紙盒在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用研究，不僅豐富幼兒區(qū)域游戲的玩法，而且對(duì)幼兒的成長(zhǎng)意義非凡。

1 廢舊紙盒在幼兒班級(jí)區(qū)域性活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 廢舊紙盒比較方便收集

在幼兒區(qū)域性活動(dòng)中需要用到的素材應(yīng)該是非常方便收集的素材，這樣可以保證素材源源不斷，并且還能滿足幼兒對(duì)素材的不斷需求。廢舊紙盒在生活中處處可見(jiàn)，不論是包裝食品的盒子，還是家電包裝，又或者是禮品盒等都是廢舊盒子的來(lái)源。所以廢舊紙盒在家庭的分布非常廣泛，并且在許多家庭得不到正確的使用，經(jīng)常被當(dāng)成垃圾丟棄。但是如果能將這些廢舊盒子用于幼兒的區(qū)域性活動(dòng)，那么不僅可以滿足《綱要》中對(duì)“生活材料”的需要，同時(shí)還能提高“廢物”再利用，一舉兩得，所以這就是在幼兒園區(qū)域性活動(dòng)中運(yùn)用廢舊紙盒的優(yōu)勢(shì)之一。

1.2 廢舊紙盒更安全

幼兒由于年齡偏小，所以自我保護(hù)意識(shí)比較差。在幼兒的區(qū)域性活動(dòng)中既要保證幼兒能力的增長(zhǎng)，但是生命安全應(yīng)該是第一位。所以不論選擇怎樣的“生活材料”，安全是最重要的要求。廢舊紙盒一般都是紙制品，另外由于在家庭中一般是以“生活包裝”形式出現(xiàn)，所以本身具有無(wú)毒的特點(diǎn)，另外由于廢舊紙盒本身質(zhì)地比較柔軟，既可以分解，還能折疊，這對(duì)于幼兒的體力要求不高，也不用使用危險(xiǎn)的輔助工具，所以對(duì)幼兒在區(qū)域性游戲中的安全是有保障的，選擇廢舊紙盒用于幼兒的區(qū)域性游戲更加安全。

1.3 廢舊紙盒操作簡(jiǎn)單

既要在區(qū)域性活動(dòng)中為幼兒提供豐富的材料，又要滿足幼兒多種感官動(dòng)作協(xié)同能力的培養(yǎng)，所以所選材料必須要具備良好的可操作性。既能通過(guò)對(duì)材料不同的操作來(lái)有效完成活動(dòng)，另外還要讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)材料進(jìn)行各種各樣的操作，還無(wú)疑問(wèn)廢舊紙盒可以通過(guò)幼兒?jiǎn)为?dú)的拆卸和組裝，又能通過(guò)集體的創(chuàng)意搭配和有效操作，最終變化成可塑性非常強(qiáng)的創(chuàng)意搭配。通過(guò)形式多樣的組合和搭配便于幼兒觀察和操作，不斷提高幼兒動(dòng)腦和動(dòng)手的能力培養(yǎng)，利于幼兒在區(qū)域性活動(dòng)中快速成長(zhǎng)，符合區(qū)域性活動(dòng)的設(shè)立目標(biāo)。

1.4 廢舊紙盒藝術(shù)發(fā)散性較好

在幼兒區(qū)域性活動(dòng)中使用的材料要具備一定的藝術(shù)性，這樣通過(guò)具象的材料透過(guò)幼兒抽象的思維積極建立起同樣具有藝術(shù)性的作品，不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和能力，而且對(duì)于幼兒對(duì)藝術(shù)等方面的追求也大有裨益。所以在材料選擇上需要嚴(yán)格把關(guān)。廢舊紙盒由于其大小不同，另外圖形設(shè)計(jì)也不同，所以對(duì)于幼兒在區(qū)域性活動(dòng)中的視覺(jué)刺激和想象力沖擊比較大，容易讓幼兒在活動(dòng)中獲得比較不錯(cuò)的藝術(shù)創(chuàng)造能力，特別適合幼兒的區(qū)域性活動(dòng)用材。

2 廢舊紙盒在幼兒班級(jí)區(qū)域性活動(dòng)中的運(yùn)用

既然廢舊紙盒在幼兒區(qū)域性活動(dòng)中運(yùn)用比較具有優(yōu)勢(shì)，那么在具體的幼兒區(qū)域性游戲中可以怎樣運(yùn)用才能達(dá)到比較好的效果呢，下面就具體分析。

2.1 巧妙收納，運(yùn)用紙盒“裝”的智慧。

廢舊紙盒原本就是一種外包裝，所以在幼兒區(qū)域性活動(dòng)中可以用好“裝”的智慧，提升幼兒收納智慧。對(duì)于幼兒在區(qū)域性活動(dòng)中對(duì)廢舊紙盒的使用可以根據(jù)肥皂盒、紙巾盒以及食品包裝盒等不同對(duì)其進(jìn)行改造。利用筆、膠水以及彩色筆將紙盒制造成一個(gè)小小“收納盒”，然后通過(guò)小朋友動(dòng)手能力來(lái)對(duì)幼兒區(qū)的玩具和教學(xué)材料進(jìn)行歸類收納整理，考考小朋友的收納意識(shí)和智慧，并通過(guò)這個(gè)“收納”實(shí)驗(yàn)來(lái)提高幼兒觀察、歸納和總結(jié)能力，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。幼兒先通過(guò)自己和團(tuán)隊(duì)的力量對(duì)不同紙盒進(jìn)行差異化的“收納盒”制作，然后在教師劃定的區(qū)域內(nèi)對(duì)不同的物品進(jìn)行收納。在收納中發(fā)現(xiàn)有些幼兒會(huì)根據(jù)“收納盒”大小選擇收納物，但是會(huì)忽略“同類收納”原則，只顧大小，將橡皮擦和乒乓球放在一起。還有些小朋友由于收納盒比較大，所以收納比較隨意，但最后卻收納不了多少物品。通過(guò)對(duì)不同小朋友的收納觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友歸納能力的不足，并通過(guò)教師講解來(lái)提高幼兒的歸納能力。

2.2 還原紙盒實(shí)質(zhì)，本色出演區(qū)域活動(dòng)。

紙盒看似普通，但是只要用好就不普通。所以即使“本色出演”也能促進(jìn)幼兒在區(qū)域性活動(dòng)中的能力培養(yǎng)。例如通過(guò)對(duì)不同紙盒堆疊可以成為森林中的“高山”，通過(guò)對(duì)廢舊紙盒的連接，可以成為幼兒的“小火車(chē)”，通過(guò)對(duì)不同盒子的套裝，可以形成幼兒區(qū)域性游戲的“魔法套盒”，這樣的“本色出演”還有許多組合，最重要是通過(guò)還原紙盒實(shí)質(zhì)后依舊可以促進(jìn)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，讓幼兒在區(qū)域性游戲中能夠不斷收獲快樂(lè)和喜悅，并并在游戲中提高創(chuàng)新能力，一舉兩得，符合區(qū)域性游戲的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 小小改造，升級(jí)廢舊紙盒用途。

廢舊紙盒的可塑性非常強(qiáng)，所以在幼兒區(qū)域性活動(dòng)中要充分進(jìn)行改造，加強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。 例如在區(qū)域性游戲中可以通過(guò)對(duì)紙盒的改造創(chuàng)造出“火車(chē)頭”，讓幼兒將“火車(chē)頭”道具背在身上，然后充當(dāng)火車(chē)司機(jī)，其余小朋友充當(dāng)“列車(chē)車(chē)廂”，一起玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲。還有可以利用拆解廢舊紙盒來(lái)制作“環(huán)保時(shí)裝”，通過(guò)幼兒對(duì)服裝的理解，然后將紙盒分解后組裝成“新的衣服”來(lái)教育幼兒要注意環(huán)保，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的品德培養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)廢舊紙盒在幼兒區(qū)域性游戲中的運(yùn)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)紙盒的二次利用，還能豐富幼兒的區(qū)域性活動(dòng)方式，最關(guān)鍵是能夠提高幼兒的綜合能力，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)，所以教師要多注意觀察，多多鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮出廢舊紙盒的更多“超能力”。

參考文獻(xiàn)

[1]金蓮.材料引起幼兒的主動(dòng)性——益智區(qū)材料調(diào)整的策略[J].中國(guó)校外教育，2014（29）：148.

[2]張曉琳，趙春梅，楊東玲.淺論幼兒與區(qū)域活動(dòng)材料的有效互動(dòng)[J].學(xué)前教育研究，2007（01）：33-34.

作者單位

江蘇省蘇州市吳江區(qū)八坼幼兒園 江蘇省蘇州市 215000