不忘初心 推陳出“新”

摘 要

張家港市白鹿幼兒園一直以“健康”為特色，在實(shí)踐中立足兒童，堅(jiān)守健康文化建設(shè)，完善健康體驗(yàn)課程，形成健康特色活動(dòng)模式，將“健康文化”內(nèi)涵不斷深化。但是，如何讓白鹿“健康”品牌更上一層樓？如何將白鹿“健康”文化做的更深、更透，更有新意？筆者結(jié)合本園實(shí)際，就幼兒園特色深化策略進(jìn)行了簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；特色；深化；策略

作家劉墉說：你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山，它使你總往高處爬，它使你總有個(gè)奮斗的方向，它使你任何一刻抬起頭都能看到自己的希望。白鹿幼兒園以“健康”為特色，認(rèn)真內(nèi)化《綱要》、《指南》及“課程游戲化”精神，不斷夯實(shí)日常工作，創(chuàng)新特色工作。在實(shí)踐中，我們真切體會(huì)到：幼兒園特色深化，最可貴的是互助前行，以文化人。

1 融合“健康”，引領(lǐng)校園“新風(fēng)貌”。

1.1 理念——“健康”詮釋基石

對(duì)于幼兒園來說，承辦一次活動(dòng)是一次理念的革新，也是一次智慧的碰撞。我園在承辦全市“幼教論壇”活動(dòng)時(shí)，我們確定了“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生——教師在幼兒活動(dòng)中的引導(dǎo)”為主題的展示活動(dòng)，展示的分區(qū)體育活動(dòng)中幼兒積極主動(dòng)、自由自主、創(chuàng)造愉悅的表現(xiàn)令同行們感嘆不已；在沙龍活動(dòng)中，我們?cè)僖淮芜M(jìn)行了理念的再現(xiàn)與詮釋，同時(shí)明確了今后的探索方向：我們將進(jìn)一步整合《指南》精神，不斷有效地調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)境，在一日生活的每一時(shí)刻不忘努力地做幼兒臂膀、導(dǎo)航和對(duì)話者，讓學(xué)習(xí)真正地在兒童成長過程中發(fā)生！

1.2 課題——“健康”深化階梯

我園研究的江蘇省規(guī)劃課題步入正軌，我們對(duì)課題進(jìn)行了六年規(guī)劃，明確了每一學(xué)期的研究目標(biāo)、研究重點(diǎn)、研究方法，便于教師觀察、操作、總結(jié)、反思。在研究過程中，我們結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)組織，打造真實(shí)的兒童“健康體驗(yàn)館”：我們以“健康體驗(yàn)館”為著眼點(diǎn)，教師自主選擇研究項(xiàng)目，每位課題組成員在課題研究過程中都能明確自己的工作，平時(shí)進(jìn)行觀察、記錄、分析與總結(jié)。在課題研究活動(dòng)中，我們欣喜的看到每位老師都能將自己科學(xué)的做法與同伴交流，充分體現(xiàn)了課題研究的魅力所在。

1.3 環(huán)境——“健康”打造路徑

幼兒園通過交流商討對(duì)園所環(huán)境布置進(jìn)行了整體的部署與規(guī)劃，從底樓大廳、健康大道、健康互動(dòng)區(qū)、班級(jí)健康特色區(qū)五個(gè)維度進(jìn)行了布置：底樓大廳四根立柱上增添了幼兒制作的輕泥作品及健康環(huán)保標(biāo)語凸顯健康；健康大道因地制宜，利用現(xiàn)有樹木間距制作了大型攀爬類玩具及體育器械讓幼兒快樂鍛煉；健康互動(dòng)區(qū)二樓增添了幼兒互動(dòng)知識(shí)版塊讓幼兒操作感悟；各班根據(jù)年齡特點(diǎn)、幼兒興趣及班本實(shí)際還進(jìn)行了健康特色區(qū)的布置，有效利用現(xiàn)有空間，創(chuàng)設(shè)出獨(dú)特新穎的區(qū)角環(huán)境，正可謂“班班有特色，處處有亮點(diǎn)”。

2 演變“方略”，刷新教師“新才氣”。

2.1 以“師”為本：構(gòu)造人性管理。

一所好的幼兒園需要硬件做支撐，但更需要軟件為底蘊(yùn)，因?yàn)橛布w現(xiàn)了金錢加智慧，效果及時(shí)，也易被淘汰，軟件為人才，一旦成熟，形成特色，則會(huì)長盛不衰。我們管理采用“年級(jí)組全權(quán)負(fù)責(zé)制”：每個(gè)年級(jí)組就像一個(gè)小型幼兒園，蹲點(diǎn)行政統(tǒng)管一個(gè)年級(jí)組的教研、教科、衛(wèi)生、安全、環(huán)境等一切事物，及時(shí)解決本年級(jí)組的日常工作問題。這樣的管理使蹲點(diǎn)行政能定期和本年級(jí)組教師交談交流，了解教師的實(shí)際需要，滿足教師的合理需求，構(gòu)造人性化管理。

2.2 師德師風(fēng)：實(shí)現(xiàn)精神成長。

我園通過“美麗教師”師德演講、“美麗教師”專題研討、“美麗教師”才藝展示等一系列活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師精神成長。我園有的老師提前20天結(jié)束自己的產(chǎn)假來幼兒園報(bào)到上班，有的老師身體稍一好轉(zhuǎn)便趕來上班……還有班級(jí)三位保教人員相互關(guān)心、相互幫助的例子更是不勝枚舉，這些都是白鹿團(tuán)隊(duì)凝聚的體現(xiàn)，相信我們白鹿的老師們會(huì)將奉獻(xiàn)精神一直延續(xù)下去。

2.3 教學(xué)實(shí)踐：培育高階思維

我們鼓勵(lì)教師以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對(duì)待孩子，以園內(nèi)“大教科研”為引領(lǐng)，對(duì)幼兒園多項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行園本教研和研討，更新教師的游戲觀、兒童觀，整體提升幼兒園游戲的質(zhì)量；以“推門課”、“半日活動(dòng)跟蹤”等為抓手，在日常工作中要求教師在日常教育教學(xué)中，在熟悉教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體討論、說課微課，提升日常教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量；以“課堂練兵”為平臺(tái)，組織教師對(duì)教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)等進(jìn)行研討，不斷提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的能力，以此培育教師的高階思維。

3 衍生“課程”，激活幼兒“新朝氣”。

3.1 創(chuàng)生教材，讓基礎(chǔ)課程有可能。

能把“可教的”創(chuàng)生為“可學(xué)的”，這是“以幼兒為本”的體現(xiàn)，也是我們健康體驗(yàn)課堂的前提。我園以領(lǐng)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)為主要內(nèi)容，從幼兒的興趣和問題出發(fā)，對(duì)滲透式領(lǐng)域課程進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)、延展，注重課程的整合性、趣味性、挑戰(zhàn)性，通過“一課一游戲”的組織實(shí)施，讓幼兒在自主探索、交往、體驗(yàn)中獲得知識(shí)、能力、情感的發(fā)展。白鹿的教師專注于如何科學(xué)規(guī)范且有創(chuàng)造性的實(shí)施基礎(chǔ)課程，白鹿的行政專注于如何評(píng)價(jià)教師的實(shí)施，以此促進(jìn)教師基礎(chǔ)課程教育的有效實(shí)施。

3.2 優(yōu)化活動(dòng)，讓特色課程有支撐。

我園在不斷探索、總結(jié)中豐滿特色課程，讓教師、家長與孩子都一起參與到幼兒園的特色活動(dòng)中來。在“鹿寶貝七巧板”活動(dòng)中，中大班的孩子智慧大比拼，魔尺、拼圖齊上陣，小班的“親子制作大賽”促進(jìn)孩子在活動(dòng)過程中動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的毅力。在“鹿寶貝愛心匯”活動(dòng)中，我們與“109公益小分隊(duì)”攜手，為民辦幼兒園捐贈(zèng)圖書與玩具，本次活動(dòng)在媒體進(jìn)行了宣傳與報(bào)導(dǎo)；全園“鹿寶貝愛心匯”活動(dòng)還與“慶圣誕活動(dòng)”相結(jié)合，孩子們?cè)跐夂竦墓?jié)日氛圍中感受禮物互換的喜悅。

3.3 適度調(diào)整，讓隱性課程有升華。

隱性課程涵蓋面廣，輻射性大，對(duì)幼兒發(fā)展的作用也是“潤物細(xì)無聲”。我們通過動(dòng)態(tài)的、多元的課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，順應(yīng)幼兒不同的發(fā)展?jié)撝恰W(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)需要，讓兒童在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中大膽地探索、充分地表達(dá)，獲取各種有益的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園文化也是隱性課程的一部分，我們不斷充實(shí)“健康”文化、傳揚(yáng)“健康”文化，讓文化與課程朝著整合的方向，相互推進(jìn)，共同發(fā)展。

學(xué)校特色鋒芒盡藏，學(xué)校發(fā)展銳氣不減。我們不忘初心，推陳出新，不斷深化幼兒園“健康”內(nèi)涵，我們?cè)凇敖】怠敝飞锨倚星腋枨宜妓鳎?/p>

作者單位

江蘇省張家港市白鹿幼兒園 江蘇省張家港市 215600