民間游戲，讓幼兒與環(huán)保更進一步

摘 要

師幼共建“民間游戲體驗區(qū)”是指幼兒教師與幼兒共同建構的一項包括各種異彩紛呈的民間游戲的活動。通過師幼共同構建“民間游戲體驗區(qū)”的環(huán)境，不僅讓幼兒在參與民間游戲的過程中培養(yǎng)了各種能力，還讓幼兒在游戲過程中接受了相應的環(huán)境教育。本文將在理論聯(lián)系實際的基礎上，結合幼兒教學實際，嘗試論述師幼共建“民間游戲體驗區(qū)”之環(huán)保教育的策略。

【關鍵詞】師幼共建；民間游戲體驗區(qū)；環(huán)保教育；策略

“民間游戲體驗區(qū)”，它具體是指讓幼兒在幼兒園中玩享各種有益的民間游戲的種種過程。師幼共建則是指教師要在充分考慮幼兒的年齡特征以及心智水平等各種實際情況的基礎上，對一些有益的民間游戲進行創(chuàng)新，創(chuàng)造性地設計出貼近幼兒生活的一些民間游戲活動。民間游戲簡單易學，趣味性強，且種類繁多，不受場地、時間限制，玩具攜帶方便。如果教師在民間游戲中滲透環(huán)保教育的內容，那么幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握相關的環(huán)保知識。因此，本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，嘗試論述師幼共建“民間游戲體驗區(qū)”之環(huán)保教育的一些策略。

1 師幼共建為手段——潤物無聲地滲透環(huán)境保護思想

幼兒民間游戲使用的玩具十分簡單、廉價，一般都來自日常生活和自然的材料及半成品，甚至也可以用替代物。例如，教師可以讓幼兒簡單利用幾顆干核桃，幾個小沙包，就可以玩“抓棋子”、“抓沙包”、“彈球”游戲；把幾粒木珠或幾顆廢舊鈕扣串起來，便可以玩“跳格格”、“跳房子”、“踢毽子”等游戲。這些石頭、沙、廢舊物品等材料價廉物美，許多是不需要花一分錢的，但環(huán)保指數(shù)卻相當高。另外，幼兒在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進行加工和改造，在加工和改造這些材料的時候教師要在這個過程中滲透環(huán)境保護的思想。

2 師幼共建為抓手——自然而然地觸發(fā)環(huán)境保護意識

師幼在共同建構“民間游戲體驗區(qū)”的過程中，不僅要注重培養(yǎng)幼兒的各種綜合能力，而且要把有效觸發(fā)幼兒的環(huán)境保護意識巧妙穿插在游戲過程中。例如“玩口袋”的民間游戲，師幼首先共同創(chuàng)設了環(huán)境：收集各種口袋，即塑料袋、網袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等……在游戲過程中，教師嘗試讓幼兒了解口袋的用處，并討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。幼兒在教師的引領下走進“民間游戲體驗區(qū)”，他們在參與異彩紛呈的民間游戲的過程中，才會觸發(fā)環(huán)境保護意識。

3 師幼共建為途徑——潛移默化地形成環(huán)境保護理念

師幼在共同建構“民間游戲體驗區(qū)”的過程中，不僅要充分考慮幼兒的各種興趣愛好，而且要讓幼兒在參與民間游戲的過程中逐漸形成環(huán)境保護的理念。仍然以“玩口袋”的民間游戲為例，通過師幼共建游戲環(huán)境進行游戲，讓幼兒在游戲過程中懂得塑料袋對環(huán)境的嚴重污染。與此同時，幼兒也進一步地了解到各種塑料廢舊用品如果不能專門地進行無害化處理，會對人們的生產生活帶來巨大的影響。再如“打寶”的游戲為例，游戲所用的材料也是最常見的紙，利用廢舊的報紙或宣傳紙做成“寶”，老師與幼兒事先把寶疊好，然后引導孩子進行“打寶”，也可開展帶有競賽性質的合作打寶比賽。又如可以讓幼兒把廢紙團成紙球，和同伴一起玩“踢球”、“拋接球”、“接龍珠”等游戲。與此同時，教師可以引導幼兒了解紙的用途、特性，交流紙的環(huán)保利用方法，如打印紙可以雙面使用，廢舊報紙可以擦窗，廣告紙可以包書……以此來與幼兒共同加入節(jié)約資源的大行動中。幼兒在教師的引領下走進“民間游戲體驗區(qū)”，他們在興趣盎然地參與各種各樣的民間游戲的過程中，也就潛移默化地形成了環(huán)境保護理念。

4 師幼共建為舉措——順其自然地促成環(huán)境保護行為

師幼在共同建構“民間游戲體驗區(qū)”的過程中，不僅要充分考慮幼兒的心智水平等客觀因素，而且要以促成幼兒日常的環(huán)境保護行為為最終目的。通過在各種有益的傳統(tǒng)民間游戲中滲透環(huán)境保護思想，讓幼兒在游戲過程中順其自然地促成環(huán)境保護的行為。

4.1 以小見大，自我教育。

幼兒通過參與“玩口袋”這個游戲明白塑料廢舊用品對環(huán)境的嚴重污染，他們就會主動說服家人在購物的過程中使用自備的環(huán)保購物袋，拒絕使用一次性塑料購物袋；同樣，他們也會主動說服家人對垃圾進行分類。

4.2 變廢為寶，自我發(fā)展。

還有拿立體感較強的紙盒來說，可以創(chuàng)設讓幼兒抱、推、拉紙盒到指定地點的游戲環(huán)境，可進行“老鼠偷油”、“螞蟻搬家”等傳統(tǒng)民間游戲；或者把包裝盒挖一個能放進幼兒腳的洞，讓幼兒穿“大鞋”行走；更可以讓幼兒坐在較大的包裝盒里，目光和老師或同伴對視，由老師或者高大些的幼兒推著、拉著或抬著“車、轎子”走；又或者去掉包裝盒的一邊兒，干脆讓幼兒自己開著他們的“小汽車”到處跑著玩兒。

這樣的游戲玩具材料雖簡便，但也確受幼兒喜愛。往往紙盒會被當成廢棄物扔進垃圾桶，但也正是教師和孩子有效利用了紙的用途，讓紙盒大變身，借機讓幼兒學會“變廢為寶”。

4.3 巧取材料，自我實踐。

我們和幼兒可以利用瓶子進行顏色、大小、高矮、粗細分類，也可以把瓶子里放入水，做成扁擔讓幼兒用雙肩挑，或用雙手提著走；還能把瓶子蓋打成孔，讓幼兒用線繩穿，進行“大轉盤”、“踩高蹺”、“翻線繩”、“挑棍”等游戲。正是這些日常中必要的安全又衛(wèi)生的廢品，成了我們孩子玩樂的最佳材料。

這些豐富的活動不僅培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和動手能力，他們在參與各種有益身心健康發(fā)展的民間游戲的過程中，也會順其自然地促成環(huán)境保護行為。

教師要把環(huán)境保護教育貫穿于師幼共建“民間游戲體驗區(qū)”過程的始終。要通盤地考慮幼兒的各種實際情況，把環(huán)境保護的思想滲透到民間游戲過程中去；要以培養(yǎng)幼兒的各種綜合能力為目標，讓幼兒在參與民間游戲的過程中觸發(fā)環(huán)境保護意識；要周全地考慮幼兒的各種興趣愛好，讓幼兒在參與民間游戲的過程中形成環(huán)境保護理念；要全面地考慮幼兒的心智水平等種種客觀因素，讓幼兒在參與民間游戲的過程中促成環(huán)境保護行為。簡言之，在建構“民間游戲體驗區(qū)”的過程中，教師要通過采取師幼共建的方式讓培養(yǎng)幼兒的能力與幼兒的環(huán)境保護教育兩個方面相互促進、相得益彰！

參考文獻

[1]楊瑞江.讓幼兒體驗民間體育游戲的快樂[J]，課程教材教學研究，2013（02）.

[2]徐靜.讓幼兒在民間游戲中體驗快樂[J].考試周刊，2016（09）.

[3]劉義芝.開啟師幼互動 玩享民間游戲[J].幼兒教學研究，2013（12）.

作者單位

江蘇省張家港市白鹿幼兒園 江蘇省張家港市 215600