營造創意美術環境 激發孩子的奇思妙想

摘 要

《3-6歲兒童學習與發展指南》藝術領域中指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子”，如何讓這顆 “美的種子”生根發芽的，茁壯成長，需要為之創設一個適宜的環境，這個環境則是成人的呵護、理解、欣賞和支持。教師則要轉變觀念，從幼兒興趣入手，為幼兒營造充滿創意藝術氛圍的教育環境，激發幼兒的創意思維，為幼兒插上奇思妙想的翅膀。

【關鍵詞】營造創意；美術環境；激發孩子的奇思妙想

1 從興趣入手，轉變思想，更新觀念。

美術活動中，首先為幼兒營造寬松的氛圍和多樣的繪畫形式，激發了幼兒的繪畫興趣和創作欲望。并嘗試在幼兒作畫過程中播放一些優美的音樂作品，讓幼兒在一種安靜、柔和的氣氛中來進行繪畫創作，寬松的作畫環境掃除了幼兒繪畫的心理障礙，也更好地激發了幼兒的創作靈感。

區角美術活動中，我看見思思正在聚精會神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色。可是再過了一會我去看時發現雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個畫面看上去很糊，我剛想去批評他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。于是，我耐下心來，輕輕地問他：“思思，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了？他笑著說：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧！因為剛才打雷刮風了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了。” 聽了他的話，我恍然大悟。瞧！孩子是多么的天真無邪呀！孩子會把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。

在成人眼里畫面干凈，顏色豐富才是好畫，而接受不了黑乎乎的畫面。我真慶幸自己當時多了一份耐心，也為孩子沒有死板地去模仿老師的作品，而是在生活中仔細觀察，大膽表達出自己的真實想法，而感到由衷的高興！

孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應適時引導，點撥，那樣就會收到許多孩子的“奇思妙想”。通過這件事件的發生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，要學會與孩子溝通，讓孩子有機會表達，將天分發揮到極致！

2 充滿藝術氛圍的教育環境對孩子們的創作有重要的意義

2.1 多種表現形式，激發創作熱情。

美國教育家布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生的興趣。”歌曲、律動、舞蹈、節奏樂等音樂形式在我們的生活中無處不在，也是幼兒接觸最廣泛、最喜聞樂見的音樂活動形式。色彩鮮艷的油畫棒能一下子吸引幼兒的注意力，激起他們想畫畫的欲望，水粉、水墨畫是中華民族的藝術瑰寶，毛筆蘸顏料作畫既快又省，激發了幼兒的興趣，而手工制作既能培養幼兒的注意力，又能鍛煉手的小肌肉群能力的發展。

例如：折紙活動《會變的鋼琴》，我創設情景，讓孩子們覺得鋼琴真好，跟著鋼琴唱歌真好聽，想有一架自己的鋼琴帶回家的愿望。我在黑板上事先畫好了圖示，引導幼兒學習看圖示用正方形紙折鋼琴，要求邊與邊對齊，角與角對齊，折痕壓平。從而培養幼兒手脂肌肉動作的靈活性。具體方法：

（1）引導幼兒觀察范例。

（2）引導幼兒認識步驟圖：圖上的虛線表示折的線，箭頭表示折的方向。

（3）引導幼兒按圖示跟老師一步一步折，教師重點指導打開角的折法。

（4）鋼琴折好后，幼兒邊彈折好的鋼琴，邊跟著教師的琴聲唱歌。幼兒到了中班后，要求一下子提高了，請他們看圖示折紙，雖然很感興趣，但看起來很困難，雖然老師反復講解，但我發現大多數幼兒還是聽老師在講解，不會自己邊看邊聽老師折，但經過這次活動后，我發現幼兒對于折紙活動感興趣了，你會發現，在課余活動時，他們會自己討論折紙的方法呢！

2.2 家長的引導，另辟展示舞臺。

首先，調動涂鴉期孩子的積極性。家長為幼兒提供豐富的繪畫材料，鉛筆、圓珠筆、粉筆、彩筆、蠟筆等等，利用孩子的好奇心，引導其接觸多彩的繪畫工具。其次是幫助象征期的孩子堅定想法。在幼兒繪畫中家長盡可能地細心觀察孩子遇到的困難，及時給予引導，幫助孩子跨上更高的階梯。第三是適時引導激發孩子的表現力。培養孩子對生活的熱愛，引導他們在平凡的生活中發現美、提煉美、表現美。孩子在積累了豐富的生活經驗之后才能畫出更加絢麗多彩的圖案。

3 挖掘生活中多元化的材料，大膽嘗試創作。

豐富的繪畫材料可以激發幼兒創造的欲望，既然是多元表現創意活動，那材料的多元是無疑的。

3.1 收集材料，激發參與興趣。

為了能夠獲取更多的、更貼近幼兒生活的、更有效創作的素材，可以調動幼兒和父母的積極性，共同去發現日常生活中有用的果殼、廢舊衣物布料、毛線、酒瓶蓋、飲料瓶和蓋、包裝盒、一次性紙杯和舊報紙等廢舊物品。在美術課中，教師可通過生活材料的特性，引導幼兒對這些廢舊物品進行再次創造，從而制造出千奇百怪的、有趣的物品。例如幼兒在收集廢舊品后，教師可以讓幼兒改造出各種各樣的形態各異和大小不同的紙盒，有的幼兒使用酸奶盒做出了各種各樣的汽車；有的幼兒利用紙盒做出了小火車。

這樣的活動不僅能夠帶動幼兒對美術的積極性，激發幼兒的學習興趣，還能啟發幼兒主動發現和體驗生活中容易被忽略的美。另外，大自然能夠包羅萬象，為幼兒藝術創作提供了樹葉、蔬菜、種子、貝殼、沙子、石頭等許多美術題材，這些都是幼兒熟悉常見的事物，教師可通過親近自然，收集自然材料方式進行。

3.2 循循善誘，激發創新意識。

幼兒在收集生活材料后，進行動手操作之前，教師可通過生活材料舉例說明，同一種材料能夠制作出不同物品，從點到面，循循善誘啟發幼兒充分利用材料顏色、材質和形狀進行大膽創作，從而創作出具有新意的作品。例如礦泉水瓶，可以按照需求進行剪切，也可使用不同顏料進行涂鴉、繪畫，讓色彩、圖案豐富起來，也可以用線條來繪畫，來裝飾瓶子。又如廢舊毛線，可以按照顏色不同拉直、卷曲，制作出不同國家小朋友的頭發、獅子的鬃毛，也可以糅合成一個團做成裝飾物品，也可以將白色毛線連接起來制作成云朵，或者是將綠色毛線做成小草，制作成毛線絨團等，還可以創造出可愛的小動物、人物等手工制品……讓幼兒在教師指導下，充分發揮想象力、創造力和聯想能力，創作出意想不到的美術作品。

3.3 動手操作，提升創造能力。

幼兒收集生活材料后，接下來就是動手操作。在利用生活材料進行美術課程教學中，教師應指導幼兒觀察比較，啟發引導，幫助幼兒完成美術作品，以此豐富幼兒的創造力與想象力。

作者單位

江蘇省昆山市機關幼兒園 江蘇省昆山市 215300