以故事為導(dǎo)，以行動(dòng)為實(shí)

摘 要

幼兒期不僅是智力早期開(kāi)發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此我們借助故事的熏陶、多種組織方式、家園合作等一系列措施培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】故事；行動(dòng)；禮儀

孔子曾說(shuō)過(guò)：“不學(xué)禮，無(wú)以立”。人在社會(huì)中生活，必須學(xué)會(huì)講究禮儀，才能立足于社會(huì)。文明禮儀要注重平時(shí)，從小培養(yǎng)，形成良好習(xí)慣。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，在這個(gè)階段進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)事半功倍。我們小班的孩子剛?cè)雸@，第一次接觸集體生活，可以說(shuō)他們還是一張“白紙”，作為老師我們應(yīng)該以正面引導(dǎo)，在這張“白紙”上書(shū)寫(xiě)文明禮儀好習(xí)慣，讓文明禮儀的好習(xí)慣從小就深入幼兒的心中，并伴隨他們的一生。

1 故事熏陶，將文明禮儀融入幼兒心田。

孩子年齡小，和他們說(shuō)大道理他們也聽(tīng)不懂更做不到，而故事是孩子比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。因此我們根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇了一些適合他們的文明禮儀故事，讓他們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)等方式中了解文明禮儀。

1.1 見(jiàn)面禮儀

見(jiàn)面問(wèn)候是我們向他人表示尊重的一種方式，雖然只有三言兩語(yǔ)，但是卻表示了對(duì)他人的尊重。孩子剛?cè)雸@，對(duì)老師和同伴還不是很熟悉，因此我們采用了見(jiàn)面問(wèn)候的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師、同伴的友好。我們選擇了故事《有禮貌的好寶寶》、《老師早》等，通過(guò)欣賞故事讓他們知道與人見(jiàn)面應(yīng)問(wèn)好。

1.2 求助禮儀

孩子第一次離開(kāi)家人的懷抱來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭，被家人呵護(hù)的他們不懂得怎樣尋求他人的幫助，往往引起不必要的沖突。因此我們借助故事《大象的長(zhǎng)鼻子》來(lái)幫助孩子了解在尋求他人幫助的時(shí)候也要講文明、懂禮儀。通過(guò)分享故事孩子們知道了禮貌的重要性，知道請(qǐng)人幫忙要用禮貌的話語(yǔ)。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，孩子們通過(guò)扮演角色來(lái)體驗(yàn)故事中人物特點(diǎn)，懂得講文明講禮貌會(huì)受到大家的歡迎，從而養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

1.3 不私拿禮儀

小班的孩子年齡小，對(duì)自己的東西和別人的東西有時(shí)候分不太清，看到好看的、好吃的就想著占為己有。我們根據(jù)孩子的情況選擇了故事《冰激凌屋子》，故事講述的是一群小動(dòng)物面對(duì)沒(méi)有主人的冰激凌屋子能耐心等待，不隨便私自地拿取，最后得到了冰激凌屋主人小精靈的熱情款待。這個(gè)故事給了孩子一個(gè)正面的導(dǎo)向，告訴孩子別人的東西不隨便亂拿。通過(guò)故事的講述，孩子們學(xué)會(huì)了禮貌的語(yǔ)言“請(qǐng)給我玩一會(huì)好嗎”、“請(qǐng)給我看一會(huì)好嗎”等等。

2 多種途徑，將文明禮儀融于實(shí)際行動(dòng)。

文明禮儀教育要注重平時(shí)，不可今日做，明日不做，必須貫穿于日常的生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，力爭(zhēng)讓幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

2.1 榜樣示范

孩子的特點(diǎn)是愛(ài)模仿，尤其喜歡模仿他們尊敬的人。他們常常觀察我們老師的行為，并不自覺(jué)地模仿我們的一言一行、一舉一動(dòng)。因此，作為老師，我們也應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，在待人接物上要做到文明、有禮，日常生活中要求幼兒做到的，老師必須先做到，給孩子一個(gè)正面的榜樣示范。如每天來(lái)園或離園時(shí)主動(dòng)向家長(zhǎng)、小朋友問(wèn)好和告別，接待家長(zhǎng)及來(lái)園客人做到熱情禮貌，這樣細(xì)微的小事孩子看在眼里、記在心里，慢慢地跟著學(xué)、到自己做，在潛移默化中習(xí)得禮儀。

2.2 融于游戲

游戲是孩子最喜歡的一種活動(dòng)形式。在游戲中他們通過(guò)交往、合作來(lái)表達(dá)自己的想法和愿望。維果茨基指出：“游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實(shí)際年齡，高于他在日常生活中的表現(xiàn)，游戲好比是放大鏡的焦點(diǎn)，凝聚和孕肓著發(fā)展的所有趨向。”因此，我們把文明禮儀教育融于游戲活動(dòng)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，如去做客要敲門、見(jiàn)面要問(wèn)好、離開(kāi)說(shuō)再見(jiàn)等。通過(guò)游戲把文明禮儀付諸于實(shí)際行動(dòng)。

2.3 隨機(jī)引導(dǎo)

在日常生活中我們應(yīng)該注意抓住幼兒的文明禮儀行為，并加以引導(dǎo)，讓孩子們感受到講文明講禮儀是受到大家歡迎的。如：在午睡時(shí)，同伴間互相幫忙拉褲管，薇薇說(shuō)：“請(qǐng)你幫我拉拉褲管。”菡菡說(shuō)：“好的。”拉完后，薇薇及時(shí)道謝。捕捉到了這一現(xiàn)象我馬上在所有孩子面前重復(fù)了他們的對(duì)話，并對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。慢慢地，孩子們通過(guò)自己的模仿和經(jīng)驗(yàn)的積累，掌握了很多文明的話語(yǔ)，變得越來(lái)越有禮。

3 家園合作，將文明禮儀融于日常生活。

陳鶴琴指出：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自不可替代的作用。《三字經(jīng)》開(kāi)篇就講：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”兩三歲的孩子已經(jīng)分得清你我，會(huì)鸚鵡學(xué)舌，會(huì)模仿大人的行為，懂得別人態(tài)度的好壞了。這應(yīng)該是對(duì)他們進(jìn)行文明禮儀訓(xùn)練的開(kāi)始階段，如果家長(zhǎng)不重視，將來(lái)孩子缺少文明禮儀的好習(xí)慣。所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來(lái)，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來(lái)。

3.1 禮儀故事大家選

在開(kāi)學(xué)初，我們就把培養(yǎng)幼兒文明禮儀這一方面作為重點(diǎn)和家長(zhǎng)交流，也得到了家長(zhǎng)的肯定和贊同。我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集文明禮儀小故事，有了家長(zhǎng)的參與我們收集了很多故事，然后根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)我們有針對(duì)性地進(jìn)行篩選，選擇了一些適合的故事，讓孩子們從小事做起、從身邊的事做起，培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣。

3.2 禮儀互動(dòng)大家做

父母是孩子的第一任教師，父母教孩子學(xué)禮儀、懂禮貌，是責(zé)無(wú)旁貸的，幼兒的禮貌行為來(lái)自對(duì)父母與成人的學(xué)習(xí)和模仿，家庭是幼兒的禮儀教育的主陣地。作為家長(zhǎng)我們可以從最簡(jiǎn)單的站立、坐姿、走路、說(shuō)話教起，訂立一些規(guī)矩，告訴孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，經(jīng)常提醒孩子該怎樣做，不該怎樣做。如：孩子說(shuō)：“給我剝個(gè)橘子。”家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你應(yīng)該說(shuō)請(qǐng)。”孩子：“媽媽，請(qǐng)給我剝個(gè)橘子。”通過(guò)這樣的對(duì)話，以及經(jīng)常的練習(xí)，幼兒的文明禮儀的語(yǔ)言習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。文明禮儀要成為一種習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，應(yīng)該需要教師、家長(zhǎng)共同教育、引導(dǎo)，本著滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴、一招一式的地方抓起，為幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

顧衛(wèi)紅（1983-），女，江蘇省張家港市人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為江蘇省張家港市花園浜幼兒園中小學(xué)一級(jí)教師、幼兒園一線教師。

作者單位

江蘇省張家港市花園浜幼兒園 江蘇省張家港市 215600