超輕粘土歡樂多

摘 要

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中提出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。在粘土活動中，可以充分鍛煉幼兒手部的靈活性，加強手部小肌肉群的運動，強化手部的精細化動作，從而開發(fā)幼兒創(chuàng)造了、想象力，使大腦更為發(fā)達。超輕粘土經(jīng)過揉捏會變得更加柔軟，可以聚塑造成各種千變?nèi)f化的圖樣和形狀，充分滿足幼兒的創(chuàng)造力，提高他們的動手能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

【關(guān)鍵詞】粘土；創(chuàng)造力；想象力；興趣

超輕粘土是紙黏土里的一種，捏塑起來更容易更舒適，更適合造型，且作品很可愛，是無毒、自然風(fēng)干的手工造型材料。在開展區(qū)域活動中，我嘗試進行了粘土手工活動。一學(xué)期下來，孩子們手工進步明顯，從開始的禮物盒、章魚，到西游記人物，再到結(jié)合線描裝飾的雪人，在這一過程中每個孩子都收獲了成功，對粘土活動的熱情有增不減，同時也獲得了很多的歡樂。每次捏出完整的作品后，總能聽到孩子們的歡呼聲，臉上也洋溢著開心的笑臉。

1 在“玩”中激發(fā)探究興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”要使幼兒對手工活動感興趣，重要的是激發(fā)其興趣，有了濃厚的興趣，幼兒就會主動投入、積極參與。愛玩是孩子的天性，我們就從孩子的天性出發(fā)，通過孩子玩粘土，看著一團團的粘土經(jīng)過自己的揉捏之后變成了形態(tài)各異的小人、小動物、小餐具等等，就會感到十分滿足于快樂，在輕松愉快的“玩”粘土中激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望。如在捏豬八戒的活動中，之前孩子們有了幾次成功的經(jīng)驗，所以不一會兒的時間，孩子們就急忙跑來興奮地告訴我：“老師老師，我捏好了。”“老師，你們我捏的好不好？”“我的豬八戒做好了，像嗎？”聽到這些激動的聲音，我就知道孩子們都成功了。37個豬八戒37種不同的姿態(tài)，每一個都是那么的可愛。孩子的動手能力在這一過程得到了很大的提高。除了造型之外，其實在每次的捏中孩子還學(xué)會了很多的技能，比如捏一樣物品時先要學(xué)會觀察所需的顏色，判斷哪一步先捏，每個部分用的粘土的量是多少，這都是孩子在捏的過程中不斷探究所學(xué)會的，沒有刻意的教，卻牢牢地掌握好了。

2 在“玩”中提高審美能力

陶行知先生指出，孩子只有在動手中才能獲得成功，讓孩子有動手的機會，他們好奇心才能得到滿足。動手能力也在逐漸的增強，但每個孩子接受新事物的速度是不一樣的，彼此之間存在著差異。他們對于手工活動的理解也是一知半解。因此，當(dāng)孩子已經(jīng)產(chǎn)生一定的興趣時，就要讓他們學(xué)習(xí)一些基本技能，只有掌握了基本的方法才能更好的進行手工活動。除了單個立體造型的粘土作品外，孩子們運用超輕粘土塑造表現(xiàn)情感的程度也大大增加了，會借助輔助材料豐富作品， 如粘土與紙盤結(jié)合，就能變成栩栩如生的海洋世界；與瓶子結(jié)合，就能變成漂亮的花瓶；與木棒結(jié)合，就能變成有趣的玩偶、圣誕樹；與線描結(jié)合，變成了畫面豐富的雪景。這些作品可以投放到語言區(qū)、美工區(qū)、自然角等環(huán)境裝飾中，班內(nèi)還特意整理出一個展示區(qū)，將幼兒的得意作品展覽出來。在這一過程中，孩子的審美也得到了很大的提高。通過活動可以發(fā)現(xiàn)，在幼兒的創(chuàng)作中，都會表現(xiàn)出敏銳的審美感知能力和豐富的審美情感，幼兒的作品雖然有些幼稚、粗糙，不像成人制作出的那么精致，但正是這種無飾的本質(zhì)和豐富的聯(lián)想，這也是孩子審美意識的獨特之處。因此，粘土活動的過程無疑使感受美和創(chuàng)造美的過程。

3 在“玩”中發(fā)揮創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，開展能動的思維活動，產(chǎn)生新認識，創(chuàng)造新事物的能力。人類進化史上，那些林林總總的“發(fā)明”，就是創(chuàng)造力的具體表現(xiàn)。創(chuàng)造新概念，新理論，更新技術(shù)，發(fā)明新設(shè)備，新方法，創(chuàng)作新作品這些都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。創(chuàng)造力對兒童來說非常寶貴，它不僅有益于社會的進步，也有益于兒童人格的發(fā)展。創(chuàng)造能力越高的兒童往往具有較好的個性品質(zhì)和積極的情感體驗，表現(xiàn)為自信自立，興趣廣泛，好奇心強、想像力豐富，情感豐富等。幼兒通過超輕粘土作品的展示，極大的發(fā)揮了創(chuàng)造力。幼兒每人都有著獨特的創(chuàng)作意圖。正是幼兒隨心所欲的捏著，做著，創(chuàng)作著，幼稚、粗糙而又極具生命力的作品，使他們的創(chuàng)造力在做做玩玩中得到了發(fā)展。

大班幼兒隨著觀察力和動手能力的提高，運用超輕粘土塑造表現(xiàn)情感的程度也大大增加了，喜歡用粘土塑造來表達自己的意愿和情感體驗。通過粘土的塑造幼兒的心理得到平衡，促進他們身心的和諧發(fā)展。他們會借助輔助工具來塑造物體的細節(jié)特征，所塑造的人物不僅更精細，而且已經(jīng)有了一定的動作和神態(tài)。

4 在“玩”中培養(yǎng)惜物感

在一日活動中，常常會有孩子來報告，“老師，我的蠟筆找不到了”。“老師，我抽屜的白板筆不見了，”“老師，我的畫板壞了”，每天都有這樣的事情發(fā)生。但是自從開展粘土活動以來，孩子們的惜物感增強了。每次哪怕只是多一粒米大的粘土，都會主動送到口袋中；地上從沒有粘土掉落，都當(dāng)寶貝一樣。什么顏色送到哪個口袋，從來沒有弄錯過。要是換做平時，孩子抽屜中的多色橡皮泥早就分不清顏色變得黑乎乎的一團了。由于買的是大口袋裝的，為了孩子取放方便，有時故意沒有將口袋系好，這時孩子們總會著急地提醒“老師，怎么口袋沒有系好，粘土干掉了下次就不能用的！”可見孩子們是有多么地愛惜這些粘土。最難得的是，每次捏的時候我都會提醒孩子用最合適的粘土捏出最棒的作品，能省點下次還能接著玩，這時孩子們總能盡量節(jié)約粘土，將多余的送回口袋中，無形中知道了要節(jié)約，這也是伴隨孩子一生的好品質(zhì)。

超輕粘土看似無聲無息，卻充滿了靈性與生命力；超輕粘土看似樸實無華，卻有著豐厚的文化底蘊。當(dāng)孩子們通過自由地玩粘土，隨意地運用捏塑，拍打，揉，搓等動作進行創(chuàng)作所獲得快樂的同時，也是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，制粘土的整個過程可以發(fā)展他們對事物的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動手能力，創(chuàng)造能力和藝術(shù)欣賞能力。在以后的粘土手工活動中，我將和孩子們一起繼續(xù)探索粘土的制作，讓歡樂伴著孩子的成長。

作者簡介

蔡珺（1985-），女，江蘇省張家港市人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為江蘇省張家港市花園浜幼兒園中小學(xué)一級教師。主要研究幼兒園教學(xué)。

作者單位

江蘇省張家港市花園浜幼兒園 江蘇省張家港市 215600