幼兒禮儀教育的價值與組織策略

摘 要

幼兒是祖國的未來，實施禮儀教育能讓講“禮”重“儀”得以傳承，還能讓人與人之間的關(guān)系更和諧。禮儀教育的組織策略從環(huán)境入手：物質(zhì)環(huán)境應(yīng)滿眼皆禮儀。提示語標牌、文明小視頻、禮儀星星榜等讓文明圍繞在幼兒身邊；精神環(huán)境應(yīng)滿耳皆禮儀。在孩子的一日活動中時時說禮儀。

【關(guān)鍵詞】禮儀教育；幼兒；環(huán)境

《指南》社會領(lǐng)域一開始就指出，“人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑”。幼兒的禮儀教育能有效幫助幼兒在人際交往與社會適應(yīng)中成為受歡迎的人，是幼兒園德育教育的重要內(nèi)容。

1 幼兒禮儀教育的價值

什么是文明禮儀呢？即：人與人社會交往時，把待人接物的內(nèi)心尊敬之情通過美好的儀表、儀式表達出來。幼兒禮儀教育的主要內(nèi)容根據(jù)幼兒的年齡特點將禮儀內(nèi)容規(guī)范化、具體化、趣味化、形象化，通過幼兒親身感知、實踐、讓禮儀滲透到幼兒的日常生活中，潛移默化促進幼兒全面和諧平衡發(fā)展。禮儀教育的價值主要體現(xiàn)在：

1.1 良好的禮儀有助于關(guān)系融洽

良好的禮儀行為能幫助幼兒獲得同伴的認可與接納，在群體中形成一個和諧、信任、友愛、團結(jié)、理解、互相關(guān)心的交往氛圍。在這種氛圍中，幼兒與幼兒之間的各種經(jīng)驗分享，能幫助幼兒從中汲取力量、勇氣和智慧，使幼兒在碰到挫折、困難時自行解決問題的能力得到提高，還能得到別人及時的幫助，幼兒在這種狀態(tài)中彼此的關(guān)系變得更緊密、更融洽。

1.2 良好的禮儀有助于身心健康

良好的禮儀行為能幫助幼兒快速地找到同伴或互相欣賞的群體，在獲得認可中得到了安全與溫暖，從而能在活動中保持心境輕松平穩(wěn)，態(tài)度樂觀。良好的禮儀行為能讓幼兒常常處在一種舒暢、快慰、奔放的精神狀態(tài)中，容易形成自信、積極、樂觀的人生態(tài)度。幼兒心情舒暢，有益于身心健康。

2 幼兒禮儀教育內(nèi)容的制定

禮儀教育內(nèi)容的制定必須結(jié)合幼兒的年齡特點與日常生活，并將禮儀教育的內(nèi)容規(guī)范化、具體化、趣味化、形象化。主要有以下幾個方面：幼兒生活禮儀、幼兒交往禮儀、幼兒學(xué)習(xí)禮儀、公共場所禮儀。

3 幼兒禮儀教育活動的組織

恩格斯說過：“環(huán)境造就人。”環(huán)境具有潤物細無聲的教育功能，幼兒的禮儀教育離不開溫馨和諧的文明環(huán)境。因此，幼兒學(xué)習(xí)禮儀也需要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

3.1 物質(zhì)環(huán)境——滿眼皆禮儀

幼兒年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此在布置物質(zhì)環(huán)境時可以“近一點、小一點、實一點，并且明確而不含糊、具體而不抽象”。

3.1.1 提示語標牌

在幼兒活動中要經(jīng)過的草地、花壇、樓梯、過道、圍墻、柵欄、游戲區(qū)域中，中放一些文明禮儀提示語標牌，時刻提醒幼兒使用規(guī)范的文明的語言。考慮到大部分幼兒認字不多的情況，講明詞義后把標牌放手讓幼兒自己制作，圖文并茂的提示語標牌讓每一個幼兒都能看得懂，成為幼兒園內(nèi)獨特的一道風(fēng)景線。

如：一紙一屑玷污風(fēng)景，一言一行書寫文明；善在心間，愛滿人間；尊老攜幼，和諧相處；我志愿、我快樂、我奉獻、我成長；見面先微笑、眼神要專注、問候要響亮；鞠躬、握手是禮貌等。

3.1.2 文明小視頻

注意觀察幼兒在活動中的各種文明行為，拍成每周一星“我身邊的‘禮儀’寶貝”系列文明視頻，在幼兒晨檢時滾動播出。讓每個孩子都樂意參與學(xué)禮儀，做禮儀的活動，并都有機會得到展示。同時把各種禮儀兒歌、提示語標牌、禮儀故事做成視頻利用各種平臺QQ、家校路路通、微信等，向家長發(fā)送。營造小手拉大手，共創(chuàng)禮儀新風(fēng)尚的“親子禮儀秀”視頻交流活動，把幼兒在家的文明禮儀也收集起來互相欣賞與交流。

3.1.3 禮儀星星榜

幼兒的各種禮儀都有不同的規(guī)范。“禮儀星星榜”把點心禮儀、進餐禮儀、上課禮儀、操作禮儀、升旗禮儀、購物禮儀、參觀禮儀、乘車禮儀等禮儀小明星的行為規(guī)范動作拍成照片，制作成版塊展覽在走廊里。營造出一種人人學(xué)禮儀，人人秀禮儀的活動氛圍，這些照片可以讓幼兒從一點一滴，一招一式的細節(jié)學(xué)起，讓幼兒在不知不覺中接受它的影響與熏陶，在感知與實踐中獲得并表達更多的禮儀文化。

通過提示語標牌、文明小視頻、禮儀星星榜等讓文明圍繞在幼兒身邊，在濃郁的禮儀氛圍的渲染下，幼兒的禮儀就更到位了

3.2 精神環(huán)境——滿耳皆禮儀

幼兒文明禮儀教育應(yīng)考慮幼兒的身心特點和可接受性，起點要低，訓(xùn)練要實，方法要靈活多樣。

3.2.1 一日滲透，強禮儀習(xí)慣。

幼兒從早上入園開始，一日環(huán)節(jié)包括入園、進餐、睡眠、學(xué)習(xí)、游戲、戶外活動、盥洗入廁、離園等，幼兒一日生活中包含著大量的文明禮儀教育契機，靈活地抓住這些教育契機，及時引導(dǎo)教育，強化文明禮儀意識，可以起到事半功倍的教育效果。因此，我們把禮儀養(yǎng)成教育自然、靈活地滲透在幼兒的一日生活之中，隨機進行。如：每天早上的來園活動，教師主動與幼兒、家長打招呼，鼓勵孩子有禮貌地與老師、同伴、父母打招呼，做到聲音響亮，禮儀規(guī)范。

3.2.2 禮儀兒歌，渲禮儀氛圍。

中國素以 “文明古國，禮儀之邦”著稱于世，講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)，源遠流長的禮儀啟蒙兒歌《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》是先人留給我們的一筆豐厚遺產(chǎn)。我們還自編了一些日常禮儀兒歌并配上簡單的動作，利用飯前、午睡前和離園前的空閑時間和幼兒一起練習(xí)。《吃飯歌》小小勺兒（筷子）手中拿，一口飯來一口菜，安靜吃飯心舒暢，殘渣輕輕盤中放，營養(yǎng)飯菜吃光光，桌面地面亮堂堂。……通過禮儀兒歌的朗誦，幼兒的禮儀規(guī)范變得更標準了，還渲染了禮儀氛圍。

3.2.3 禮儀活動，強禮儀行為。

禮儀活動可以是晨會、國旗下講話、幼兒園網(wǎng)站、微信、游戲、辯論、模仿秀、小品等，教師可以通過開展這些活動，鼓勵幼兒的文明禮儀行為，讓幼兒得到更多的鼓勵與支持；引發(fā)幼兒對文明禮儀的思考，進一步強化禮儀行為，體驗禮儀行為帶來的快樂。在這些活動中對幼兒進行文明禮儀教育，教師還要通過新穎有趣的方法給予指導(dǎo)。如：趣味游戲法、行為辨析法、示范榜樣法、情境表演法等，以此加深幼兒對禮儀的認識，進而將禮儀要求內(nèi)化為自主自覺的行為。

總之，教師始終以幼兒的禮儀發(fā)展為出發(fā)點，以禮儀理念為依據(jù)，將禮儀言行浸潤到各類活動為途徑，不斷優(yōu)化禮儀環(huán)境和內(nèi)容，從而促進幼兒在禮儀活動中全面、個性地發(fā)展。

作者簡介

黃曉燁（1974-），女，江蘇省張家港市人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為江蘇省張家港市花園浜幼兒園一級教師。研究方向為幼兒園教學(xué)。

作者單位

江蘇省張家港市花園浜幼兒園 江蘇省張家港市 215600