“棋”與“樂”交融 情與理相逢

摘 要

音樂是表情達(dá)意的藝術(shù)，在圍棋活動(dòng)中，通過音樂的熏染和襯托，幼兒對(duì)音樂情緒情感的體驗(yàn)是圍棋活動(dòng)所應(yīng)追求的核心元素。現(xiàn)代教育要求教師充分重視幼兒情感的發(fā)展，促進(jìn)其主體性的發(fā)揮。為此，幼兒教師在圍棋教育教學(xué)中要注意挖掘教材中的情感因素，充分發(fā)揮教師自身的“傳情”作用，關(guān)注幼兒的情感反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】圍棋活動(dòng)；音樂；快樂情感；培養(yǎng)策略

圍棋是一門知識(shí)性較強(qiáng)的學(xué)科，比較枯燥乏味，需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，組織開展有趣味性，通俗性的活動(dòng)。根據(jù)幼兒好玩、好動(dòng)、愛游戲的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)圍棋活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，懂得圍棋中的棋理。在幼兒圍棋活動(dòng)中，通過音樂這種感性形式來豐富自己的情感體驗(yàn)，升華自己的情操，什么樣的指導(dǎo)策略才能真正激發(fā)幼兒的興趣，使圍棋活動(dòng)真正成為愉悅性、創(chuàng)造性的教育活動(dòng)呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

1 運(yùn)用故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍——情境渲染策略。

俗話說：興趣是最好的老師。幼兒注意力容易分散，所以在學(xué)習(xí)圍棋的過程中，興趣是非常重要的。《指南》中也指出：教育活動(dòng)的選擇要符合幼兒興趣，并貼近幼兒生活。只有激發(fā)了幼兒的興趣，就能專注于活動(dòng)中。于是我采用創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，通過故事情境來激發(fā)幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)的興趣。如：在“虎口”的教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用生動(dòng)形象的故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)開始，播放音樂，“聽，這是什么聲音？（是老虎）”并用老虎想吃小鳥的故事導(dǎo)入，給孩子介紹老虎的嘴巴很厲害，小動(dòng)物萬一不小心會(huì)被吃掉，把虎口的概念具體形象化，孩子通過想象虎口的厲害，再聯(lián)系到圍棋上，三個(gè)棋子組成的虎口，就像老虎的嘴巴一樣厲害，能吃掉對(duì)方的棋。原來用三顆一樣顏色的棋子圍成一個(gè)大大的嘴巴，就是虎口。在老師一步步的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)各個(gè)方向的虎口。這樣，幼兒的學(xué)習(xí)欲望和興趣一下就調(diào)動(dòng)起來，也讓圍棋的“語言”顯得更加生動(dòng)，形象，充滿了動(dòng)感，充滿了靈性。通過故事將活動(dòng)的內(nèi)容趣味化，將枯燥、深?yuàn)W難懂的圍棋用淺顯易懂的語言及形式傳授給幼兒，使他們能夠融會(huì)貫通，同時(shí)還能幫助幼兒理解和記憶。好的故事和音樂總是會(huì)在不經(jīng)意間打動(dòng)人心、感動(dòng)你我。當(dāng)我們和孩子一起浸潤(rùn)在音樂和故事的世界里，徜徉在圍棋的殿堂中，我們是愉悅的，也是無比幸福的。

2 巧妙設(shè)計(jì)圖譜，融合音樂特點(diǎn)——直觀性策略。

圖譜是展示圍棋課情境教學(xué)的手段之一。鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫面最能引起幼兒的注意力。幼兒對(duì)圍棋的感知與理解往往需要借助具體、直觀的形象。我們可以根據(jù)圍棋內(nèi)容，制作相應(yīng)的圖片，使幼兒在活動(dòng)中既有聽覺感官的參與，又有視覺器官的參與，從而更好地理解圍棋知識(shí)，從而使幼兒的感知更具體、生動(dòng)，讓孩子在邊看邊聽中感受圍棋的魅力。如：在“直二、曲三、方四、花五、葡萄六”的活動(dòng)中，幼兒根據(jù)圖片上的花形，猜出它的名字。通過形象的比喻：白棋是花瓣，中間圍住的是花心，并用各種圖片鉛筆、餅干、葡萄等，讓幼兒有了直觀的印象，利用圖片、兒歌將圍棋知識(shí)加以總結(jié)。直二直二像鉛筆，兩個(gè)朋友排排站。曲三曲三像帽子，三交叉點(diǎn)圍成一個(gè)頂。方四方四是餅干，一二三四四個(gè)交叉點(diǎn)。花五花五像梅花，五片花瓣真好看。葡萄六葡萄六像葡萄，一顆一顆連成串。活動(dòng)中能利用多種感官讓幼兒認(rèn)識(shí)圍棋的五種基本形，不但讓幼兒理解了兒歌中包含的圍棋的知識(shí)點(diǎn)，又增加了學(xué)習(xí)圍棋的趣味性，鞏固了他們所學(xué)的知識(shí)。

3 運(yùn)用肢體動(dòng)作，表演感受音樂——嘗試體驗(yàn)策略。

陶行知先生說，“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來”。結(jié)合《指南》精神，以新的教育觀潛移默化的在圍棋活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，真正的讓幼兒走進(jìn)圍棋，融入圍棋。幼兒喜歡表演，也喜歡看表演，通過動(dòng)作和表情表達(dá)出圍棋的內(nèi)容，理解圍棋的知識(shí)點(diǎn)。

如：在“跳”的圍棋教學(xué)中，一開始，讓幼兒說說小動(dòng)物是怎么跳的？并讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的跳。在這里我特意選擇了一段活潑的音樂，自編了一首兒歌：小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真可愛。小青蛙，呱呱呱，跳來跳去捉害蟲。袋鼠媽媽有口袋，帶著寶寶跳一跳。小朋友，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。配著音樂，孩子們一起蹦蹦跳跳，開心極了。這便于孩子在學(xué)圍棋中掌握和理解，使孩子在學(xué)圍棋的過程中找到自己對(duì)圍棋的感悟能力，認(rèn)知能力。接著用簡(jiǎn)單、易懂的語言，邊演示邊講述，讓幼兒明白“跳”的棋型，避免了圍棋活動(dòng)的枯燥與乏味。表演過程教師都將作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和合作者參與到其中，發(fā)揮師幼互動(dòng)、優(yōu)化活動(dòng)的作用。

4 運(yùn)用游戲活動(dòng)，融入音樂角色——游戲化策略。

《指南》中所指出：幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中能很快融入角色，幼兒借助游戲情景理解、記憶圍棋內(nèi)容，達(dá)到了鞏固圍棋知識(shí)目的。如：在認(rèn)識(shí)星位的活動(dòng)中，為了更好的掌握圍棋知識(shí)點(diǎn)，幼兒在棋盤媽媽上做找星位的游戲，一邊找一邊唱《找星星》的歌曲：找呀找呀找星星，找到一顆小小星，小星星呀真可愛，我們大家喜歡你。唱完后，圍棋寶寶趕快找到棋盤媽媽的星位站好，看誰找的又快又對(duì)。找到星位的幼兒在旁邊，其他沒有找到的繼續(xù)找，游戲連續(xù)幾次。游戲鞏固，動(dòng)靜交替。在游戲活動(dòng)中注重了趣味性、游戲性，把孩子的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，以開放性的教學(xué)展開活動(dòng)，自由發(fā)揮，自由參與，為他們創(chuàng)設(shè)邊唱歌曲邊找星位環(huán)境，讓孩子們?cè)谟螒驎r(shí)體驗(yàn)到了快樂，同時(shí)也鞏固了對(duì)星位的認(rèn)識(shí)。

在輕松有趣的游戲過程中，幼兒的注意力集中，游戲的過程充滿了情趣和歡樂，讓幼兒感受到了活動(dòng)的樂趣，情感上得到了很大的滿足，樂在其中，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。在幼兒園的圍棋活動(dòng)中，以上的引導(dǎo)策略教師能靈活運(yùn)用，用在最恰當(dāng)?shù)牡胤剑迷谧钋泻虾⒆有枰牡胤剑湍艹蔀樽罴巡呗浴?/p>

作者單位

江蘇省張家港市塘橋中心幼兒園 江蘇省張家港市 215600