用日記打開學生習作的心靈之門

摘 要

小學三年級是很重要的一個學年段，是知識積累、能力學習、性格養成的轉型期，是學寫作文的起始階段。但是三年級小朋友聽到作文就頭疼、害怕。在學生中如果詢問最討厭的作業，那一定是作文。如何讓學生不討厭，再到慢慢喜歡寫習作，陶先生以實踐第一的觀點，倡導了“生活即教育，教學做合一”的生活教育理論，給了我很大的啟發。慢慢地在教學實踐中，嘗試著用日記打開學生習作的心靈之門。

【關鍵詞】日記；學生；習作

1 生活即教育，社會即學校。

第一素材的積累從做生活的有心人開始。引導學生從生活中尋找日記素材。要積極參加活動，努力創造素材。積極地參加各種活動創造素材，是提高學生寫作能力的好方法。如“六·一”國際兒童節、元旦的游園活動或文藝晚會，及各種節日開展的“獻愛心”等演講或活動，在慶典中不斷觀察、思考，積累素材；秋天，積極參加老師組織的秋游，留心周圍事物，用心記下所見； 科技活動開展的科技制作競賽，說話課開展得到詩歌朗誦或故事演講比賽，寫字課開展的書法比賽，語文活動課開展的拼音拼讀比賽、成語比賽等，在各種活動中將所獲得的素材儲藏在自己的腦海。當寫作時，就能從豐富多彩的素材中選取合適的材料，寫出感情真摯的日記。

第二要堅持多讀書，吸取素材。常言道：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。堅持多讀書，在讀書中不斷接受祖國語言文字的熏陶，并不斷積累。進入三年級，學生會人手一本摘抄本，一個好詞、一個寓意深刻的成語、一個優美句子、一個精彩片段、一篇有教育意義的文章，要求學生不斷摘抄，不斷積累。讓這些成為我們積累的素材。然后要求學生可以把語句、片段摘錄下來，甚至把整篇好文章剪下來，日積月累，便成了一本很好的“作文選”。它將為學生提供用之不竭的素材。通過讀書，學生還可以學習各種寫作方法、文章結構等，為日記提供了指導。為以后的作文打基礎?？傊嘧x書，豐富各方面的知識，開闊視野，寫文章便有“源頭活水”，正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

第三要隨手記錄。把生活中所見、所聞、所想，及時地記錄在本子上，成為一篇篇小日記，一句話，一個詞語，日積月累，積少成多。動筆寫作時胸有成竹，自然就能水到渠成。平時的教學會滲透一些小故事，給學生以榜樣的力量。比如有個青年人，他隨身帶了很多小紙片，目的是看到值得寫的或是靈感突然來了時，他能及時地把它記錄下來。日積月累，他竟寫了寫了滿滿一麻袋，這些紙片成了他以后寫書的重要素材。后來他成了一個有名的大作家。這都得益于他平時的點滴積累吧。這樣的小故事，這樣的榜樣人物，給學生一些激勵。鼓勵學生養成天天寫日記的習慣。久而久之，他們手頭上的生活素材也會越來越多。寫得多了，寫得久了，自然會巧起來，妙起來。凡是經常動筆的人，其寫作水平總會超過他周圍的同伴，甚至會達到使人望其項背追趕不及的地步。

當學生在生活中自由觀察 ，當學生在社會這個大家庭里快樂感受時，自然而然心里有感而發，有內容可寫。

2 教學做合一

第一心理暗示“記日記很容易”。在學生上三年級的一開始，會經常給學生這樣一個心理暗示：進入三年級了，你有一件了不起的事情要做，記日記。然后在接下來的一個月里，主要是消除學生對日記的陌生感和壓力感，明確日記的格式要求。讓學生理解老師的意圖，并非想強迫同學們寫，只是把生活中、學習中的真實感受表達出來，在寫的時候需要把你想說的讓老師也知道。同時教給學生日記的基本格式：日期、星期、天氣。當然這種教不是重復講，而是通過創設“我是怎樣寫日記”的情景，開展一些有趣的活動：收集“名人日記”，“交流寫日記的好處”，“我寫日記的秘訣”，“拓寬寫日記的內容”“明確寫日記的格式和方法”等環節來進行。這一系列活動的開展，有目標，有內容，學生都會參與其中，體會到日記的樂趣。然后暗示學生：每天告訴自己：寫日記其實很簡單，很有意義，我喜歡日記。在這種心理暗示下，達到自己說服自己不怕寫的目的。

第二讓學生體驗記日記的成功與快樂，幫助其樹立信心，調動積極性。具體的做法有以下幾點：

（1）美化自己的日記本。每個學生準備一本屬于自己的日記本，要求學生美化日記?？梢援嫴鍒D，貼彩色貼紙。擁有一本屬于自己的個性日記本，學生自然會用心寫，投入感情去記錄。

（2）開展豐富多樣的日記評選活動。經常在班級開展形式多樣的日記評選活動。比如：充滿激情地朗讀學生的好日記，評選出好日記，獎勵五角星；再比如：小組評選，要求各組分別圍成一圈兒，每個人讀自己的日記，其他組員聽評其作文的長處和短處，選出最佳日記，最長日記，最感人日記……讓每個學生都能獲獎；然后在同學們熱烈的掌聲中頒獎。在這種充分肯定的評價中，逐步幫助學生樹立起記日記的自信心，人人都覺得自己行。

（3）家校成合力，家校堅持“多鼓勵”。由于寫日記一般是在家完成的，所以要注重贏得家長的支持和協助。通過交流，讓家長區別日記不是孩子的作業，更不是作文，要尊重孩子的隱私，沒有孩子的允許不隨便翻閱孩子的日記；多帶孩子外出親子活動，旅游陪伴；在孩子面前樹立信心和正確的人生觀、價值觀，少對社會發牢騷；多給孩子正能量的教育，鼓勵孩子說真話，勇敢面對錯誤，在孩子需要時給予鼓勵或者監督等等。學校老師要多從家長那，反饋一些好的經驗來，老師對孩子不能急于求成，多去沉下心來，傾聽孩子的心聲，傾聽家長的聲音。家庭學校，老師父母共同熱心參與。讓寫日記變成學生、老師、家長的多項交流。有三者間的真誠直接說、也有含蓄委婉地間接交流，為寫日記創設了濃厚的、民主的、輕松的環境。

寫日記是小學生初學寫作時最好的練筆手段，是一條提高作文水平、加強自身修養的有效途徑。興趣和積極性，是小學生寫好日記的內生動力。培養小學生寫好日記要堅持多寫、多練。在方法上要分步要求、循序漸進，從自由到自覺，從粗放到精細；在類型上要不拘一格、豐富多彩.從多方面、多角度選擇內容和類型；在數量上要適當要求、進行強化。堅持持久。學生寫得多了，練得多了，日記的質量和寫作水平就會不斷提高。讓學生真正養成自覺記日記的習慣，讓老師和學生在日記中獲得喜悅和欣慰。

作者單位

江蘇省張家港市南沙小學 江蘇省張家港市 215632