體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用研究

摘 要

在國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)進程不斷加快的時代背景之下，教育事業(yè)也得到了極為迅猛的發(fā)展，各種全新的教育理念與教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，給當(dāng)下教育工作的開展注入了全新的活力。體育課程最為提高學(xué)生身體素質(zhì)的基本課程，自然也應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下教育背景對傳統(tǒng)的教育模式進行適當(dāng)改革。本文就體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用為主要論點，結(jié)合體育游戲的實際特征對其在教學(xué)過程中的實際作用進行了簡要分析，以期能夠為教育界同仁體育教學(xué)工作的開展給以一定的理論參考。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；中學(xué)體育；體育教學(xué)；作用

體育游戲隸屬于游戲，是開展體育教學(xué)的重要手段，現(xiàn)今已經(jīng)在基礎(chǔ)教育階段中得到了較為廣泛的應(yīng)用，能夠有效調(diào)動學(xué)生的主觀動能，可以以激發(fā)學(xué)生興趣的方式增強其身體素質(zhì)，培養(yǎng)其終身體育的正確意識。而就體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用來看，依托于其群眾性與活動性，能夠有效改善當(dāng)下中學(xué)生的身體素質(zhì)，并且已經(jīng)成為了當(dāng)下體育學(xué)科的研究熱點，其實踐應(yīng)用也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。

1 體育游戲特征概述

1.1 協(xié)同特征

體育游戲與傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練活動不同，不光能夠達(dá)到鍛煉身體的目的，還能夠有效將思維運用融入到游戲活動中，有助于學(xué)生思維與身體的協(xié)同運作。在開展體育游戲活動的過程中，為實現(xiàn)其預(yù)設(shè)目標(biāo)，必須擬定相應(yīng)的活動方案，這就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外由于體育游戲的設(shè)置往往符合某個年齡段的切實需求，符合對應(yīng)目標(biāo)生理規(guī)律及心理的需要，所以能夠有效調(diào)動中學(xué)生機體的活性，除可以讓學(xué)生思維與身體協(xié)同運作外，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生群體的協(xié)同運作。

1.2 趣味性特征

游戲活動向來具有較強的趣味性，這是毋庸置疑的，能夠有效調(diào)動人們的各種觀感，而體育游戲由于具備游戲的基本特征，所以深受廣大青少年喜愛。而在開展體育游戲活動的過程中，由于其內(nèi)容生動活潑，且不會以框架式訓(xùn)練的方式束縛學(xué)生的思維與形體，所以能夠讓學(xué)生呈現(xiàn)出本身的個體性特征，不光能夠發(fā)揮出游戲本身的趣味性價值，還能夠依托于學(xué)生群體的創(chuàng)造力挖掘出體育游戲更多的樂趣。

1.3 社會性特征

在體育游戲活動的過程中，學(xué)生往往會扮演更多的不同角色，可以讓學(xué)生以多種角度、多重身份去思考問題，并將所思所想應(yīng)用于實踐環(huán)節(jié)中，這就不光能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，還能夠為學(xué)生更好的處理個人與集體關(guān)系打下建設(shè)的基礎(chǔ)，能夠讓他們正確的認(rèn)知自己的職能與作用，這對于培養(yǎng)學(xué)生符合社會主流價值觀取向的意識形態(tài)是極為有利的，社會性價值極為顯著。

1.4 競技性特征

體育游戲雖然具備游戲的趣味性特點，但其側(cè)重點仍舊在體育上，只是以游戲的方式來來實現(xiàn)體育課程的教學(xué)目的。在開展體育游戲的過程中，需要讓學(xué)生根據(jù)規(guī)定的要求，依托于思維與體能戰(zhàn)勝對方，這就能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育競技意識。另外，由于體育活動具備社會性特征，需要讓學(xué)生以協(xié)同的方式進行，所以自然也就能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，而依托于集體力量則能夠以相互促進的方式不斷培養(yǎng)學(xué)生敗不餒的精神。

2 體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用

2.1 能夠有效調(diào)動學(xué)生的主觀動能

莎士比亞說，“興趣是最好的老師”，而就當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)來看，由于體育項目過于單一，且訓(xùn)練過于模式化，所以大多數(shù)學(xué)生對體育課程的興趣都不是很高。而依托于體育游戲的趣味性特征，則能夠以調(diào)動學(xué)生主觀動能的方式，促使學(xué)生參與到體育游戲活動之中，能夠在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生活躍起來。另外根據(jù)青少年個體化差異與多元化需求所制定的體育游戲方案本就符合該年齡階段學(xué)生的生理及心理需求，自然也就能夠讓其積極主動的參與到體育活動中來，也就可以以因勢利導(dǎo)的方式開展對對應(yīng)的體育教學(xué)工作，這對提高體育課程的教學(xué)成效是極為有利的。

2.2 能夠顯著提高技術(shù)動作的教學(xué)成效

一般來說，傳統(tǒng)體育課程教學(xué)內(nèi)容多為技術(shù)動作，不光有一定的難度，且內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生往往需要經(jīng)過較長時間的訓(xùn)練才能夠初步掌握，效率不高，還容易讓學(xué)生對此產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒。而通過開展體育游戲活動，能夠有效集中學(xué)生的注意力，可以顯著提高學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮性，從主觀上來講有利于技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。繼而可以通過將技術(shù)動作融入游戲的方式，讓學(xué)生借助于游戲活動在無意識之間做出相應(yīng)的技術(shù)動作，這就能夠顯著促進學(xué)生對新技術(shù)的掌握。

2.3 能夠有效提高學(xué)生的思維能力

體育游戲符合中學(xué)階段學(xué)生的多元化需求，能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，能夠在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，促使其將思維活動融入游戲環(huán)節(jié)中，這對于培養(yǎng)其思維的活性是極為有利的。體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射過程，能夠在一定程度上提高中學(xué)生大腦皮層對內(nèi)外感受器產(chǎn)生喜好的綜合分析能力，可以將學(xué)生的運動區(qū)與中樞神經(jīng)進行有效結(jié)合，建立起較為復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，這就可以提高學(xué)生處理各類信號的靈活性與均衡性。而通過短暫且緊張的體育游戲活動，則可以讓學(xué)生靈活的應(yīng)對各種突發(fā)事件，進而就能夠大幅度提高其觀察力、分析能力以及應(yīng)急能力等，自然也就可以有效提高其思維能力。

2.4 能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育意識

就中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)來看，除體育特長生外，并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的體育人才，而是為了在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)其體育意識與終身體育的良好習(xí)慣。依托于體育游戲的趣味性，自然能夠提高學(xué)生對體育的興趣，顯然有助于培養(yǎng)其終身體育的良好習(xí)慣。而通過游戲競技，則可以培養(yǎng)其體育競技精神與團隊合作意識，自然也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生體育意識的效果。

3 結(jié)語

綜上所述，體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)過程中有著傳統(tǒng)教學(xué)模式難以企及的優(yōu)勢，作用極為明顯，故中學(xué)體育教育者應(yīng)該將體育游戲更好的應(yīng)用于教學(xué)過程中，并結(jié)合學(xué)生個體化差異與多元化需求開發(fā)具有較強適宜性的全新游戲，以此全面提高體育課程的實際教學(xué)成效。

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作者簡介

彭越，男，漢族，貴州省長順縣人。大學(xué)文化。1987年8月參加工作，現(xiàn)為貴州省長順縣教育局教師。研究方向為學(xué)校體育課程與教學(xué)研究、校園足球改革發(fā)展研究。

作者單位

貴州省長順縣教育局 貴州省長順縣 550701