新課程理念下初中英語閱讀教學研究

摘 要

新時代下的我們國家初中英語教學，教師們在遵守《英語新課程教學》的標準下，正在努力進行初中階段的英語閱讀教學模式的改革與創新，就其如何在引導學生們進行英語的學習方法等等問題，開始進行發散性思維的多效利用跟開啟，實行以下一系列的科學有效的探討與深入調研。因為未來的社會與時代是屬于我們祖國的下一代的，他們的各種知識技能掌握好壞，直接關系到整個民族乃至國家的興衰，在科技是第一生產力的口號的號召下，我們的初中英語閱讀教學研究已經提到了最為關鍵與重要的日程安排上去了。

【關鍵詞】新課程；初中英語；閱讀教學

放眼去看整個經濟全球化的新時代，越來越多的行業需要運用到英語這一國際語言進行第一時間的快速交流與溝通，因此要求我們的初中學生朋友們進行科學、恰當的學習好英語這一門功課，是整個時代發展的必然趨勢，也是我們的二十一世紀新型人才的所必需的綜合素質之一。因此，這對于我們的初中英語教學教師們的工作來說是任重而道遠的。他們的所有智慧都需要散發到我們的下一代學生朋友們身上。

1 新課程下初中英語的閱讀教學現狀

但是，在《英語新課程教學》的內容要求下的初中英語閱讀教學中，還是有存在一些這樣那樣的問題，亟待我們的年輕教師們需要去一一改進它們的。就其怎樣去合理、科學的安排我們的初中教學課堂內容，是每一位教師們需要去潛心鉆研的問題，一改往常的“滿堂灌”英語教學模式，也不顧學生們是否都已經聽懂跟理解到各個知識點，已經他們的課堂學習效率是怎樣的一個層次，這些問題都是需要我們的英語教師們進行逐一改變的問題。

2 新課程下初中英語的閱讀教學的改良措施

2.1 教師努力培養學生的英語學習興趣

記得古人有句諺語說過：“興趣是最好的老師”，這是他們在指學習任何一門學科的時候，大約都是遵循這樣一個有趣的規律。一門學科的難易程度不是某一位學生來擬定的，而是他們自身根據這一門學科的熱愛程度來考量的，譬如他們對于英語學科的極度熱愛，這就出現了即使老師還沒有教授一些詞匯，而他們自己在課下時間也悄悄自學了起來。并且運用生活中各個環節進行有效的學習英語，諸如有目的的進行觀看一些美劇跟含有字幕的英文電影，還有一些家長朋友進行有益的引導跟培養孩子們的自學能力。以及在日常生活中學生自覺的使用一些英語生活詞匯進行課外的學習活動，這些都是他們對英語的興趣作用下，而產生的學習源動力。

我們的教師工作者們需要在平時的英語閱讀教學中經常穿插一些有趣味的小故事，可以在學生們的日常英語學習活動中來加深他們對于英語語感的敏銳度，一些常用的詞匯可以快速記憶在腦子里面，從而科學有效的提高了他們的英語學習效率，把以前的教師要求學生學習，變成了學生自我主動進行寓教于樂的學習法。讓以前的蒼白無力的初中英語教學可以時刻充滿著知識的樂趣與學生的歡笑聲，這是對未來國家初中英語教學模式的又一非常美好的憧憬與探索。

2.2 教師進行英語教學的角色轉變

作為“傳導授業解惑”的教師工作者們，他們的工作一直以來都是進行投入了培養學生們的英語閱讀能力、認知能力、理解能力、以及最終的聽說能力上去。所以，要想提升初中英語教學的水平，首先需要提高我們這些有著優秀文化素養的教師隊伍的教學能力。讓他們在平日枯燥無味的英語閱讀教學中，可以添加一些自己的奇思妙想，充分運用英語知識的遷移思想進行多樣性訓練孩子們的腦袋，讓他們學會知識的再創造，逐漸培養起他們的發散性思維能力，把新的知識通過一些語言環境的改變，逐步演化為舊的知識，一些生面孔慢慢通過自我主動學習的過程，一點點變成熟面孔。教師們充分發揮孩子們的主觀能動性，讓一教一學的過程進行一次倒裝的改變，即我們的孩子們來充當起“小老師”的角色，他們通過自己的學習程度進行對教師們的知識輸出過程。這多少是英語教學體制內的又一次有趣的實驗，教師們把權利下放給我們的學生，然后把角色進行有趣的調轉，從而達到孩子們對知識的牢固掌握的目的。讓這些小大人們自己掌握學習的進度與節奏，他們也親身體驗一下當老師的不易與成就感吧。

2.3 教師進行多樣化的英語教學模式管理

在做好初中英語教學的年輕教師隊伍的建設后，剩下的事情是他們對初中英語課堂的多樣化進行合理的安排與統籌了，怎樣來精心布置我們的英語課堂，無論是閱讀教學、還是聽說訓練、甚至是一些英語寫作方面的有計劃學習，都是不斷開拓我們的學生朋友們的英語思維能力與智力的眾多途徑，一點點來培養起他們的英語語感與語境，讓他們逐漸適應起新課程理念下的初中英語教學改革下的新模式。從而讓他們在教師們的潛移默化下，一點點的發現，原來學習英語是一件那樣快樂的事情，再也沒有任何懼怕英語或是難以攻破英語的心理障礙了。通過教師們的多樣化英語教學模式的體驗，使得學生們更加自信的面對英語學科。

3 結語

綜上所述， 新課程下的初中英語閱讀教學在眾多的年輕教師們的優化課堂、改變教學思路、甚至是轉變他們在整個初中教學的過程的角色，充分發揮孩子們的主觀能動性，讓他們進行心理上面跟身體上面都有一個大大的轉變，把從前他們對英語學科的不熱愛變成非常熱愛，然后有意識的進行自我主動學習，在與教師們的英語學習過程中，逐漸可以充當起來“小小老師”一般，把他們日常消化到腦袋里面的英語詞匯跟短語都聚沙成塔的進行知識的輸入過程，從而在精彩紛呈的英語閱讀課堂中，一展自己的英語風采，然后進行知識的再創造與革新的活動。讓他們在整個初中英語學習的階段里面，都可以自信滿滿的面對老師跟家長們，甚至是以后走在更高的學習平臺上也會有一種知識轉化為智慧的優越感而生的節奏。這是在新課程教學理念下，我們的初中英語教學模式的有一種新的轉變與進步，也是非常具有深遠意義的，為了以后孩子們可以未來的學習領域里面奠定好整個初中階段的英語功底，教師工作者們所進行的孜孜不倦的改變與求實的路線在一直探索下去。

參考文獻

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作者簡介

閆玨，碩士研究生學歷。現為廣州白云廣雅實驗學校中學二級教師。

王慧，現為內蒙古廣播電視大學副教授。

作者單位

1.廣州白云廣雅實驗學校 廣東省廣州市 510430

2.內蒙古廣播電視大學 內蒙古自治區呼和浩特市 010011