開展少數民族文化教育，促進幼兒民族情感的建立和發展

摘 要

我園遵循幼兒身心發展的特點，把民族情感融入到教育當中，嘗試將民族特色教育與主題教育結合起來，引導幼兒觀察、欣賞、感受、體驗民族文化，通過多種教育手段和活動形式貫穿于幼兒一日活動之中，以培育幼兒民族情感的建立和發展。

【關鍵詞】少數民族文化；民族情感；發展

1 創設濃郁的少數民族文化教育環境，使幼兒萌發民族自豪感。

我園結合實施的主題內容，根據幼兒的年齡特點，充分利用走廊、活動室的空間、主題墻及游戲區域，展示大量多彩鮮艷的民族藝術圖片、服飾、手工藝品等，達到暗示、互動、作用文化的傳承，為孩子們提供了主動學習的動態環境，讓他們在環境中受到潛移默化的影響，實現均衡化、活動化、多元化、立體化。同時還為孩子們創設開放的、豐富的、多功能以及多層次的“幼兒民族教育功能室”，引導孩子們進行民族工藝制作、歌舞故事表演、游戲等創作活動，讓幼兒園的每個角落都會說話。為孩子們提供主動學習的動態環境，促進了孩子們對民族文化的興趣，萌發民族自豪感。

2 積極開展民族團結教育工作，發展幼兒的民族和諧意識。

2012年頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》在社會領域方面的發展目標提出，讓幼兒“知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。”自2013年3月開園以來，我園穆斯林民族兒童入園率逐步上升，民族構成呈現出多元化的趨勢。在民宗委、市教育局的關懷指導下，各族職工正確認識民族與國家的關系、民族與民族的關系；不斷增強教師隊伍維護民族團結和社會穩定的自覺性，鞏固和發展平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系。每年五月民族團結教育月，我園就民族團結教育同愛國主義教育結合起來，利用板報、電子屏、橫幅標語，開展師幼民族大聯歡、民族歌曲傳唱、民族歌舞展演等方式，體現了互尊互愛，友好相處的各民族大團結局面，增強了各民族職工、家長、幼兒的凝聚力和向心力，從而培養幼兒愛家鄉、愛民族、愛國家的美好情感，增強了幼兒的民族和諧意識。

3 開展各類民族特色教學活動，增強幼兒對少數民族文化的認同感。

幼兒園課程內容應當同時體現主流文化和民族文化，不僅讓幼兒增強對本民族的認同感和歸屬感，而且讓他們在了解其他民族文化的同時學會去尊重、包容其他民族。

首先，我們把優秀的、健康的、積極的正面反映生活的民族藝術作品進行帥選、整理、加工，使其成為適合幼兒經驗背景、能讓幼兒理解、接受的教育內容；其次，根據幼兒年齡特點，采用幼兒喜聞樂見的形式，對幼兒進行各民族的藝術教育，從而促進幼兒社會化進程和全面素質的提高。如：各民族的飲食、服飾、生產技藝、生活禮儀歌謠、傳說、傳統節日等都極富民族文化特色，經過老師的創編、加工成為了適合幼兒年齡特點的幼兒歌舞、童謠、民族手工藝制作等，幼兒喜愛少數民族文化，樂于參加各種文化體驗活動，增強了幼兒對各民族文化的認同感。

4 將幼兒園、家庭和社區的民族教育資源整合起來，能夠促進孩子們民族認同感的發展。

《綱要》指出“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”，因此，我們幼兒園充分挖掘這些資源，以形成包含民族文化的支持性環境。如在回族開齋節活動中，利用回族教師、幼兒、家長的資源，請他們為漢族幼兒介紹開齋節活動的相關知識，形成民族認同感，在祝福他們節日的同時，幼兒了解了更多的民族文化，形成了濃濃的民族一家親的教育氛圍。在六一活動和新年活動前夕，我園組織全體教師、幼兒家長與孩子一起制作民族手工藝作品，體驗了各民族的傳統文化，這樣在整個民族手工作品環境布置豐富孩子們感知覺經驗的同時，也激發了他們良好的民族認同情感，不但使孩子的創造性得到發揮，而且有助于提高兒童的審美能力。同時，我們幼兒園通過家長會、家長開放日等一系列活動，使家長對民族文化教育的認識得到提高，使他們積極配合幼兒園教育，同時可以將民族文化教育融入到家庭教育中，并且希望家長們可以利用節假日時間帶孩子參觀、游覽，引導孩子們接觸更多的中國民族文化。

5 開展豐富多彩的區域活動，發展了幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。我園充分利用一切資源，為幼兒創設了一個寬松、和諧的活動環境，為幼兒提供開放的、豐富的、多功能、多層次的材料，創設特色活動區域，引導幼兒進行民族工藝創作活動。這些擁有豐富的民族活動材料、分層次的活動內容、富有強烈民族氣息、濃厚民族色彩的活動室內操作、實踐、感知，制作成了自己喜歡的工藝品，感染了幼兒，培養了幼兒“愛祖國、愛家鄉”的情感，增強了民族情感的發展。

在我園開展少數民族文化教育以來，幼兒從多角度、多方位、多通道感受到各民族民俗文化藝術的無窮魅力，萌發了幼兒的興趣，培養了美感，產生了強烈的內在動力。課題活動進行兩年多以來，我園孩子先后開展了民族課程觀摩評比活動、武術文化節活動、民族藝術節活動、民族環境創設評比活動、親子民族手工制作評比活動、課題組民族教學競賽活動等，在這些系列主題活動中，教師充分發揮幼兒積極性，有效激發了幼兒對民族活動的興趣，促進了幼兒民族情感的建立和發展。

參考文獻

[1]趙玉蘭，藺江如，張赤華，劉娟.走進民間藝術世界——幼兒民間藝術教育研究[M].南京：南京師范大學出版社，2005.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

作者簡介

石麗霞（1976-），女，漢族，甘肅省嘉峪關市人。大學本科學歷。現為甘肅省嘉峪關市第六幼兒園教師（幼教高級教師職稱）。研究方向為學前教育。

作者單位

甘肅省嘉峪關市第六幼兒園 甘肅省嘉峪關市 735100