思想政治教育激勵教育法的發(fā)展探討

摘 要

思想政治教育是教育中的重點，隨著社會發(fā)展，思想政治激勵教育具有更積極的作用。能夠對社會成員的意識、觀念產(chǎn)生積極的影響，促進社會向前發(fā)展。要開展思想政治激勵教育首先要選擇合理的方法，通過各種方法結合達到最佳的教育目的。本文對思想政治激勵教育的概念以及方法進行闡述，并對其發(fā)展進行探討。

【關鍵詞】思想政治；激勵教育；發(fā)展

1 思想政治激勵教育的基本概念

思想政治教育是社會利用思想觀念，對組成成員進行目的性影響的社會活動，激勵，我們通常認為是因為刺激而產(chǎn)生的主觀動機，讓人向著目標奮斗。思想教育的最終目的是調(diào)動人民群眾中的社會主義積極性，最大程度激發(fā)其斗志。所以對于思想政治教育來說，激勵教育是一項非常重要的方式。思想政治激勵教育從本質(zhì)上說是為滿足需求而創(chuàng)造條件，作用主體是處在思想教育活動里的人，對他們的積極性進行全面調(diào)動，達到思想政治教育的目的。激勵教育把內(nèi)因和外因有效融合，讓知與行達到高度統(tǒng)一。

2 思想政治激勵教育的方法

2.1 強化激勵法

激勵是反饋形式的一種，強化激勵法就是對被激勵者的行為進行肯定或者否定，讓某種行為發(fā)揚或是抑制，最終達到預期效果。強化又被分為正強化和負強化，它們分別起到促進與削弱的作用。正強化通常也稱為正激勵，通常指對被激勵者的需求進行滿足，讓他們具有更大的積極性努力完成目標。它是一種肯定的激勵方式，實現(xiàn)形式有表揚和獎勵，對激勵對象的某種行為予以肯定讓其保持。負強化也稱為負激勵，是通過批評教育等手段對被激勵者的某些行為進行否定。通過負強化能夠讓人們的思想得到進步，放棄錯誤的想法或行為。懲罰具有多重功效，首先能夠增強被激勵者的約束能力，其次還能對行為失當?shù)娜藗兤鸬揭?guī)勸迷途的作用。對于負強化來說，懲罰只是手段不是目的，其最終目的與正強化具有同一性。

2.2 情感激勵法

情感激勵就是對被教育者進行情感上的誘導，使得教育效果得到增強。情感激勵的核心在于以情感人，思想政治激勵教育者通過真情實感獲得受教育者的尊敬，進而耐心接受教導。在情感激勵中，首先要給予受教育者足夠的關心，這是情感激勵的第一重要因素。作為教育者要把受教育者放在首位，從小事做起，關注他們生活中的點點滴滴，盡自己所能為他們排憂解難，讓受教育者切實感覺到自己被關心，從情感層面更加親近教育者。其次，要理尊重解受教育者，理解與尊重能夠讓人感到友善，對雙方情感的增進大有助益。作為思想政治教育者，要重視和被教育者的溝通，關注其言行，由表及里把握其內(nèi)心感受。最后，要給受教育者足夠的信任，信任是人和人之間相處的根本，能夠讓人感到身心愉悅，同時提升自我的責任感。

2.3 榜樣激勵法

榜樣激勵就是通過先進典型的樹立，來提高人們思想道德覺悟的方法。榜樣的力量是巨大的，積極的榜樣會激發(fā)起人們的斗志，使人奮進。榜樣激勵的運用要把握其關鍵點，使之達到最佳效果。首先，作為教育者要起到良好的表率作用，教育的開展具有兩條基本要素，真理與人格魅力，所以進行思想政治激勵教育時候要注重人格教育。人格魅力所具有的感召力蘊含著無窮力量，通常樹立的榜樣人物都具有其獨特的人格魅力，這樣無形的力量能夠讓人們欽佩。教育者往往都會被受教育者當作最親近的典型，所以其言行都會對受教育者產(chǎn)生深遠影響，這就要求教育者以身作則，做好表率。其次，榜樣的選擇要具有很好的代表性。榜樣的選擇對直接關系到教育效果，不同的時代背景下，榜樣都具有不同的特征，在榜樣選擇時候不能脫離時代、社會，樹立起符合社會特征的先進典型。最后，要挖掘具有普遍性的典型。當人們能夠感覺到自己與典型所處的社會環(huán)境相同時候，就能夠引起他們最強烈的共鳴，從中得到鼓舞。同一榜樣不能對所有人產(chǎn)生作用，所以要抓住其適用范圍，根據(jù)思想層次以及行業(yè)樹立有針對性的榜樣。

3 思想政治激勵教育的發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，對于思想政治的教育也要開拓新的領域，要想讓思想政治教育跟上市場經(jīng)濟發(fā)展，就要對激勵方式進行創(chuàng)新。

3.1 信任激勵

信任就是對人的相信、任用，使其有被信任感，發(fā)揮出潛在力量完成托付任務。信任激勵就是教育者通過自己的信任對激勵對象進行激勵的行為。信任激包括很多種，在工作上就是把某項任務委托給教育對象，對其自身能力進行調(diào)動從而完成任務；在人格上給予人格信任，增強受教育者的責任感，使其積極奮進不斷向上。

3.2 榮譽激勵

榮譽激勵通常是指在團體得到突出成績后，在精神上對其進行鼓勵、贊揚，這是一種社會輿論的贊揚。榮譽感能夠讓人們感受到自我意識，表現(xiàn)出自尊心、上進心。榮譽激勵就是要培養(yǎng)受教育者的榮譽感，通過多種手段培養(yǎng)起來他們的自尊心、上進行，建立起這樣的心理是增強榮譽感的前提條件。

3.3 挫折激勵

挫折是某些因素對人或事件產(chǎn)生的阻礙作用，導致其減弱、后退。挫折是客觀存在于現(xiàn)實生活中，不以人類意志為轉移的。怎樣引導受教育者正確面對困難并且克服，讓受教育者恢復原有的積極性，這是教育者首先要面對的問題。挫折激勵就是要幫助受教育者正確對待挫折，對失敗的原因進行冷靜的分析，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，努力找出需要前進的方向以及改進途徑。挫折激勵具有很好的積極作用，能夠提升受教育者的容忍度、耐挫性，使其具有進取心以及強大的意志力。往往處于逆境中的人會爆發(fā)出更大的潛能，所以要正確看待挫折，不逃避、不消沉，做到越挫越勇、頑強拼搏。

4 結束語

綜上所述，本文針對思想政治激勵教育展開論述。思想政治激勵教育在現(xiàn)實社會中發(fā)揮著重要作用，通過激勵教育達到最佳的思想政治教育目的。在具體實踐中可以通過強化激勵、情感激勵以及榜樣激勵的方法來實現(xiàn)思想政治教育目的。在未來的發(fā)展中，要探索新的方法，使得思想政治教育緊跟時代步伐。

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作者簡介

劉鶴挺（1963-）男，河北省獻縣人。碩士學位。現(xiàn)為陜西省委黨校法學部副教授。研究方向為法學理論、行政法。

作者單位

中共陜西省委黨校 陜西省西安市 710061