面對“95后”大學生，“80后”輔導員創(chuàng)新工作探索

摘 要

面對“95后”大學生走進校門，“80后輔導員”如何不斷創(chuàng)新開展工作，成為高校思想政治教育工作中的重中之中。本文在分析了“95后”學生的時代特征的基礎上，總結(jié)“80后”輔導員的工作特點，提出了輔導員創(chuàng)新工作的探索思路，為指導和諧師生關系的構建具有重要意義。

【關鍵詞】95后；80后；輔導員；大學生

面對“95后”大學生走進校門，人們早已忘記了對于“80后”的批評與指責，更沒有深刻認識到當初的“小皇帝”已經(jīng)成為高校思想政治教育工作的主力軍，走上了輔導員的工作崗位。隨著“80后”輔導員工作時間加長、工作熱情減退、家庭責任加重，他們與“95后”大學生之間已經(jīng)暴露出了一系列問題。 “80后”輔導員如何正確的認知“95后”大學生的時代特征，尋找與“95后”大學生的和諧相處之道，成為工作的“中心”與“重心”。

1 “95后”大學生時代特征

“95”后從小就生活在信息膨脹、經(jīng)濟發(fā)展、文化沖突、價值觀碰撞、思想徹底解放的時代，他們現(xiàn)在已經(jīng)成為在校大學生的主體，正如所有時代一樣，大學生都是祖國未來建設的希望和主力軍，都是國家美好明天的希望。因此，只有分析、了解“95”后大學生的時代特征，“80后”輔導員才能更好地做好管理、引導、培養(yǎng)、教育。

（1）思想獨立開放；

（2）心理特征復雜；

（3）能力差異巨大；

（4）網(wǎng)絡沖擊明顯。

2 “80后”輔導員面臨的挑戰(zhàn)

（1）工作階段的挑戰(zhàn)；

（2）工作能力的挑戰(zhàn)；

（3）工作環(huán)境的挑戰(zhàn)。

3 “80后”輔導員創(chuàng)新工作探索

3.1 定位準確，提高綜合素質(zhì)。

“80后”輔導員在高校中的定位，應從多方面考慮，他們是學生思想政治的實施者，做好學生的思想教育、政治敏感性、黨建工作、品德培養(yǎng)、安全保障是輔導員基礎的工作職責之一；在學生管理的過程中，作為一線教師，不僅僅可以通過課程提高學生素養(yǎng)，自己的言行也是學生學習的很好的教育示范；當學生在學習、生活、情感等方面出現(xiàn)了各種各樣的狀況時，輔導員便成為了學生的健康使者，是傾聽者，是問題的疏導者；當巨大的就業(yè)壓力出現(xiàn)在學生面前，面對學生良好自我感覺與社會要求之間的差距時，輔導員便從傾聽者逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)生涯的規(guī)劃者，指導者；在各種班級活動，學生的各種需求面前，輔導員有成為學生的服務者，為了學生良好的學習狀態(tài)與學習環(huán)境付出著自己的努力。

“80后”輔導員綜合素質(zhì)的提高，首先要明確高校輔導員需要具備哪些素質(zhì)，自身在哪些方面存在不足。對于“80后”輔導員而言，主要是政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、知識結(jié)構與管理藝術等方面。政治素質(zhì)是輔導員的基礎，是發(fā)展優(yōu)秀黨員的堅實陣地，是社會主義建設者與接班人的培養(yǎng)基地，因此，輔導員要堅定政治信仰，把握正確方向，提高自身的同時幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。“師德”從古至今受到關注，輔導員老師較高的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)不僅可以增強學生管理，也在提高著自身的人格魅力，這也在迫使輔導員嚴格要求自己，增強文化修養(yǎng)。另外，輔導員應具備合理的知識結(jié)構與專業(yè)背景，對于管理學、心理學、教育學應加強學習，豐富理論知識，理論指導實踐，在工作中不斷的完善，不斷的反思與總結(jié)，改善知識結(jié)構，提高自身管理能力。另外，在提高管理藝術方面，“80后”輔導員要虛心向前輩學習，做好自己的規(guī)劃，多實踐、多反思、多交流，不斷豐富完善自己。

3.2 堅持原則，成為良師益友。

“80后”輔導員在與“95后”相處時，要以人為本，堅持公開、公平、公正的原則，特別是在“評優(yōu)評先”，獎學金評比等方面一定要公開透明，在原則問題上嚴格按照各項規(guī)章制度辦事，要了解學生，理解學生，把握共性中的個性，進行有針對性的教育與引導。

輔導員要深入了解學生的各個方面，包容學生，關愛學生，加強與學生的溝通與交流，了解學生的心聲，積極參與學生活動，與學生打成一片，但是作為“80后”輔導員一定要掌握一個“度”的問題，堅決杜絕與學生稱兄道弟，吃吃喝喝的現(xiàn)象，避免親疏有別的情況出現(xiàn)。優(yōu)秀的輔導員在保持與學生的親密關系的同時要樹立威信，使學生尊敬，受學生愛戴，成為良師益友。“80后”輔導員與“95后”大學生在共同的學習、生活、成長過程中，應相互配合，教學互長，達到共同進步的目的，形成和諧的師生關系。

3.3 轉(zhuǎn)變思想，利用網(wǎng)絡平臺。

對于學生的管理，應從簡單的說教向主動參與為主的形式轉(zhuǎn)變，“80后”輔導員應轉(zhuǎn)變思想，利用多元化的教育手段，利用課余活動、社會實踐、志愿服務、勤工助學、社團活動等多種手段和形式，積極的引導，調(diào)動學生參與的積極性，形成多層次，全方位的教育環(huán)境，促進良好的校園文化的形成，感染校園中的每一個人。隨著網(wǎng)絡與手機的普及，以及各種電子產(chǎn)品功能的強大，學生在線的時間與方式迅速增長，利用信息工具，創(chuàng)建網(wǎng)絡平臺，加強溝通，提高工作效率，已經(jīng)成為輔導員工作的必然選擇。在網(wǎng)絡中，“95后”學生毫不顧忌、毫無保留的展現(xiàn)著自己的喜怒哀樂、表達著對事情的看法、對社會問題的思考、對校園的評價，“80后”輔導員應利用QQ、微信、飛信、微博等方式與學生平等對話，使老師了解學生，也可以讓學生平靜的理解老師，配合老師，形成一種和諧的網(wǎng)絡氛圍。

3.4 加強建設，創(chuàng)新管理手段。

班級永遠是學生的大家庭，宿舍是個小集體。“80后”輔導員應積極組織開展類似于“班級風采秀”的活動，增強班級的凝聚力，強化班級的集體榮譽感，加強班級建設。另外， 培養(yǎng)一個良好的隊伍，加強分工與協(xié)作，起好帶頭作用；在班級、宿舍的管理方面，制定科學合理的管理辦法，成立管理委員會，作為學生的代表監(jiān)督班級事務管理，與班委，老師進行溝通，做到有章可循，有途徑溝通。高校應注重“80后”輔導員隊伍的建設，輔導員在考核指標、激勵機制、懲罰措施面前，會不自覺的投入到工作中，提高自身的工作熱情。在管理手段上，“80后”輔導員在利用好網(wǎng)絡的基礎上，應對工作機制，評價機制，考核機制進行完善；在發(fā)揮傳統(tǒng)的教育優(yōu)勢的基礎上，應敢于創(chuàng)新，積極嘗試，不斷進取；在加強日常管理的基礎上，建立突發(fā)事件預警機制，在發(fā)現(xiàn)問題的第一時間，及時的找到相關人員，采取合理措施，減少損失與危害。

3.5 關注心理，提升人格魅力。

大學生的心理問題日益受到學校，家人的關注。大學生的心理健康工作對于提高學生的社會適應能力，提高耐挫能力，促進身心健康起著重要的作用。“95后”大學生往往在注重自我的同時也產(chǎn)生了一種強烈的孤獨感，他們似乎沒有朋友，沒有一個合適的傾訴對象，使心理問題堆積，久之則產(chǎn)生嚴重問題，甚至走向極端。這要求“80后”輔導員，主動交流，利用班會、聊天、網(wǎng)絡等各種手段，全面了解學生心理，積極引導，幫助和解決問題。另外，“95后”大學生當遇到困難與失敗的時候，總是找各種借口逃避問題，往往因一兩次的失敗，徹底的否定自己。這時輔導員就要加強學生耐挫能力的培養(yǎng)，使學生轉(zhuǎn)變觀念，在校園里面學得經(jīng)驗與教訓，充實的完成大學生活。同時，“80后”輔導員應養(yǎng)成良好的習慣，記住每一個學生的名字，微笑的面對每位同學，熱心的幫助學生，關注學生變化，培養(yǎng)和展現(xiàn)自身的才藝與高尚的人格，樹立可親可敬的形象，提升自身人格魅力。

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作者簡介

池欣冉（1986-），男，漢族，助教。現(xiàn)為河北旅游職業(yè)學院旅游外語系輔導員。

作者單位

河北旅游職業(yè)學院 河北省承德市 067000