芻議家庭德育環境的構建

摘 要：家庭教育是教育的一個重要組成部分。家庭是孩子成長的第一個起點，家長作為孩子的第一任教師，勢必決定了家庭因素對學生品德心理發展的重要作用。家庭的教育環境、家長的品德修養、家長對子女的養育態度及期望、家長的職業類型及文化程度等因素都會對學生的品德形成產生重要影響。通過構建和諧的家庭德育環境，優化父母的教育態度與方式，構建家庭、學校和社會三者統一的德育環境等方式，促進學生良好品德的發展。

關鍵詞：家庭教育；德育環境；和諧家庭；因素和構建

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）36-0019-03

家庭是社會的基本細胞，也是教育的重要組成部分。家庭教育對未成年人的成長具有重要的社會化功能，構建和諧的家庭德育環境，是構建和諧德育的重要環節。有關調查顯示，有50%以上的問題少年其“問題”出在家庭。當前中小學德育效果不理想，一個很重要的原因，就是忽視了家庭德育環境的建設，以及沒有形成社會、學校、家庭三教合一的德育環境。

一、家庭教育在德育中的作用

家庭教育主要包括文化知識教育、家庭德育和各種行為習慣的培養。家庭教育是教育的重要內容，以家庭為形式的家庭德育是德育環境的重要組成部分。

家庭教育在德育中的作用有兩個方面，一是家庭教育對學生的健康成長具有十分重要的決定作用，是青少年健康成長和良好道德品質形成的重要保證。另一方面，不良的家庭教育或放棄家庭教育，則對德育起到了消極作用，不利于學生良好道德的形成和培養。家庭教育直接影響著德育的方向和效果，青少年的成長離不開良好和諧的成長環境。優化青少年成長的德育環境，要求我們把學校德育環境、家庭德育環境和社會德育環境有機結合起來，努力構建三者和諧統一的德育環境。德育是一個長期、復雜的系統工程，德育的各種因素對德育的效果都有一定的影響。家庭教育在教育中占有十分重要的地位，起著一定的決定作用。

造成孩子“問題行為”的原因很多，有社會、學校因素，也有家庭因素。從家庭教育的角度來看，有的是家長本身素質不高，對孩子缺乏教育；有的是單親家庭，由于缺乏對孩子的關愛，嚴重影響孩子的心理健康和良好思想品德的形成，使孩子缺乏家庭的溫暖和安全感；有的是家長對待孩子簡單粗暴，嚴重傷害孩子的自尊心；許多家長忙于自己的事業，父母缺乏與孩子的溝通，造成孩子孤僻、憂郁；少數家長過分溺愛孩子，導致孩子以自我為中心；父母不良的行為習慣容易“傳染”給孩子；父母“望子成龍”對孩子過高的要求讓孩子不堪重負；父母及祖父母對待孩子的態度和方法不一致，導致孩子無所適從等。這些都直接影響德育的效果。在現代化社會中，經濟的發展、技術的進步和網絡的普及，給德育帶來了機遇，也帶來了許多困難，特別是網絡大發展，一方面給孩子成長提供了現代化的信息背景，同時又產生很大的副作用。家庭在學生的品德形成過程中起著十分重要的作用，構建和諧的家庭德育環境是做好學校德育的重要環節。

二、家庭德育環境是構建和諧家庭德育的前提

家庭的客觀環境是不以人的意志為轉移的，如家庭的經濟、結構、家長的職業及文化程度等。要優化家庭德育環境，首先是要優化家庭的客觀環境，保證學生有一個良好的成長環境。學生品德形成，是個體自覺社會化的過程，在這個過程中，家庭環境起到了重要的作用。歷史上“孟母三遷”的故事就說明了家庭環境對孩子成長的影響。家庭是孩子生活的起點，是人的第一個環境，家長、社會和學校努力給孩子創造一個溫馨、健康、積極向上的成長環境，便會收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好效果。

家庭物質生活條件主要包括家庭的經濟狀況和居住條件等。家庭的物質生活條件對品德發展的影響不具有統計學的意義，但是在市場經濟充分發展的今天，經濟的多元化和家庭物質生活條件的差異，必然會對兒童產生一定的影響，經濟條件較差的家庭中的孩子通常會有自卑傾向，可也有家庭貧窮的孩子把外在的物質條件作為一種學習的動力，關鍵是家長如何指導學生很好地去利用這種特殊的教育資源。在家庭教育中，家長要從自己的實際出發，教育學生正確看待自己的家庭經濟狀況，把現有的家庭條件做一種教育資源去引導學生。

家庭結構是家庭教育環境的重要因素，對家庭教育的實施和效果有著直接影響。我國目前的家庭結構主要是核心家庭和主干家庭兩種。主干家庭是由祖父母（外祖父母）、父母和子女組成的大家庭，這種家庭由于人多，又有老人專門照顧孩子，對孩子的生活和管理有利，但祖父母（外祖父母）和父母在教育觀念和教育方法方面會存在很大的差異，由于代溝的存在，勢必會影響著教育效果。統一教育思想和步調應是現代家庭要解決的重要問題。家長要充分利用已有的條件，化不利為有利，去正確引導學生，從而行成一個很好的教育合力。核心家庭是由父母和子女組成，特點是家庭結構簡單。家庭成員關系密切，內聚力較強，容易形成教育合力，教育效果也較好。但這種家庭不利于培養孩子的社會交往能力，家長要引導孩子多接觸大自然和同齡小朋友，讓孩子多體驗集體生活，培養孩子的集體觀念。

三、提高家長德育素質是構建和諧家庭德育的核心

家長的素質直接決定著家庭教育的方向和性質，提高家長的素質是構建和諧家庭德育的核心。家長的素質不同，對學生的影響也不同，家庭教育的效果有積極的，也有消極的。消極的影響主要表現在三個方面：一是家長素質偏低，跟不上新時代需要，有些家長對孩子進行所謂的教育是唯錢、唯權、唯實惠、個人至上等錯誤觀念的教育；二是家教方法不當，而對孩子的期望值又過高，存在只抓學習成績，忽視其他方面培養的傾向；三是在教育方法上，有的是指責多于鼓勵，教訓多于理解，高壓多于疏導，超越了孩子的承受能力，有的卻是一味溺愛、嬌寵和放縱。總體來說，轉型期社會的變革及家庭對學生品德的形成發展所帶來的影響是巨大的，尤其是消極影響對孩子的影響更為突出。

家長是學生的第一個生活榜樣，家長的道德素質對學生的品德發展，起著關鍵作用。家長本身如果沒有良好的品德修養，那么孩子耳濡目染，必然會受其影響，家長應加強自身的品德修養，通過言傳身教，加強對孩子的品德教育。家長的教養態度如果是保護的、非干涉的、合理的、民主的態度，那就容易培養孩子領導能力、積極性、態度友好、情緒安定等特征；家長如果采取拒絕的、干涉的、溺愛的、支配的、獨裁的、壓迫的態度，那么就容易使孩子顯示出適應能力差、神經質、反抗性、依賴性、情緒不穩定等品格特征。

四、優化家庭德育方式是構建和諧家庭德育的關鍵

家庭德育的方式直接影響著德育的效果，不同的教育方式會產生不同的教育效果。有些家長一談到教育，就認為對孩子只能靠打罵，不打不罵不成人；有的認為孩子成長靠自己，家長只要讓孩子吃好穿好就行；有的對孩子大事小事什么都管，不尊重孩子的自尊心，結果事與愿為。隨著社會的發展和環境的變化，獨生子女的比例越來越高，孩子成了家庭的中心。這些家庭中的小皇帝心理上有很強的優越感，容易形成自私、孤獨、以我為中心的性格。在多數家庭中，親子之間的溝通存在障礙，他們渴求與父母平等相處、平等交流，父母和孩子之間相互影響。現代的家庭教育不能用打罵的方式教育孩子，也不能放任孩子。優化家庭德育方式是構建和諧家庭德育的關鍵。

首先要選用恰當的教育方式，家長要有正確的養育方式、養育觀念，提高自身品德素養，父母應該學習掌握必要的教育學知識，懂得科學的教育方法。父母的教育態度、方式與兒童品德個性的形成有密切關系。有的家長對孩子的教育是采用物質鼓勵，這是不可取的。要恰當地運用獎勵，過多過濫的獎勵會失去原有的強化和激勵作用。

其次要從孩子的實際出發。不同的時期，不同的家庭，不同的孩子要選用不同的教育方式。許多父母只重視自己苦口婆心地教導孩子，但孩子的思想覺悟并沒有因此而得到實質性的提高。有的家庭教育和學校教育脫節，孩子分不清孰是孰非，久而久之，孩子產生逆反心理，失去德育應有的教育效果。父母要致力于培養孩子良好的學習態度和習慣，以及獨立自主精神與自我教育能力。

再次要構建良好的家庭德育環境。人的情緒是受環境制約的，良好的家庭環境是學生健康成長必不可少的條件。歷史上“孟母三遷”的故事，就是充分說明家庭環境的重要。一方面要構建良好的德育外部環境，更為主要的是要為學生的成長構建和諧的家庭內部環境，因為學生主要是生活在家庭中，家庭的父母是孩子教育最直接的教師，父母榜樣的作用在一定程度上對孩子的成長起到決定性的引導作用。根據我們所調查的家庭教育現狀統計，家長的職業、父母與孩子接觸的時間、經濟狀況等因素都直接影響著孩子的品德養成。農村的許多留守兒童由于沒有很好的家庭教育，他們性格孤僻，愛說謊話，不喜歡與別人交往，有許多孩子由于癡迷網絡游戲而養成了逃課的習慣。這些不良習慣的形成與缺乏良好的家庭教育有關。有一項數據顯示，孩子的學習成績與家庭教育成正相關，沒有良好的家庭德育環境，就很難培養學生良好的思想品德。

家庭的教育環境，家長的品德修養，家長對子女的養育態度及期望，家長的職業類型和文化程度等因素對學生的品德形成都有重要的影響。要構建和諧的家庭德育環境，就要優化父母的教育態度與方式，構建家庭、學校和社會三教和諧的德育環境，更好地促進學生良好品德的發展。

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