鄉土寫作助力學生田園情懷的建構

摘 要

當前的農村初中寫作教學嚴重地偏離生活軌道，漠視鄉土田園文化，致使學生生命的根基不穩。為實現寫作與生活的整合，以寫作為載體，立體地、全方位開掘鄉土田園寫作的科學路徑，建立合理的課程體系，促發寫作視域的新融合，引導學生走向生活、訴說生活、悅納生活、創造生活，助力學生在廣闊的自然生活場域獲得生命的重新建構與扎實成長。

關鍵詞

鄉土寫作 取向導引 文明傳承 生命成長

農村初中生習慣用自己的筆記錄別人的話，在別人的故事里揉入自己的情感，寫“別人的故事與生活”，遺棄了自己對真實生活的體驗與感受，他們在作文中“背井離鄉”。精神大遷徙背后的原因值得深思。這看似是“人往高處走”的理想追尋，實則隱含的是對鄉土田園的不了解，對當下生活的不自信。田園失守，精神之樹怎會結出豐碩果實？鄉土田園是學生生命之根，生活之根，鄉土傳統文化的傳承之責，一旦丟失，就切斷了學生的精神根基。課題組立足寫作教學實際，著力開發鄉土田園寫作校本課程，搭建聯通寫作教學與鄉土生活的橋梁，以鄉土寫作為載體，開掘鄉土素材，承接鄉土文化，堅守鄉土精神。以鄉土寫作課程為根須，引導學生皈依鄉土，悅納田園，深根生活。

一、課程開發的基本導向

當下教材對寫作教學的指導較之以往具體、豐富，但尚缺系統性、序列性與持續性，寫作教材的目標不明確，教師的教與學生的寫沒有著力點，學生獲得的寫作知識是零散的。……