用文字推開另一扇窗

2017年的中考落下了帷幕，但是，江蘇省13個大市的作文題意味雋永、發人思考。縱觀這13道作文題，筆者覺得有一個價值標準是始終貫穿其中的，那就是考查學生的思維力，在一個相對的格局中引發學生尋找思辨的路徑。

其中，有顯性的格局，即從題目字面就能發現相對格局的寫作對象。如“無情歲月有味詩”中的“無情”→“有味”；“慢下來，會精彩”中的“慢”→“精彩”；“網里網外的世界”中的“網里”→“網外”等。

還有隱性的，就是從題目字面看并沒有顯性的相對性，但其中的邏輯指向具有相對性。如“平淡中也有詩”中的“平淡”→“也有”，照理“平淡”中是沒有詩情畫意的，卻偏偏“也有”；“這里，也是我的舞臺”中的“這里”→“也是”，“也是”隱藏并排除了另一個“理所當然是”，所以“這里可以不是”，但要求學生寫“這里也是”，就進入了“相對論”的思考。

還有暗含的，就是從題目字面發現不了具有相對意義的詞語，但作文的要求是暗含存在的。如“ 是人生的必修課”中暗含了“也許沒認為是”→“是”；“向陽春常在”中暗含了“背陰”→“向陽”；“偏偏是 （你/我/他/她/它，選填一個）”中暗含了“本該不是”→“偏偏是”；“大聲說‘不’”中暗含了“曾經（可能）說‘是’”→“說‘不’”；“圍墻外邊”暗含了“圍墻之內”→“圍墻之外”；“給予”暗含了“索取”→“給予”等。

由此可見，對立格局中的“此”是我們平時的生活狀態、大眾化的情感體驗、慣有的思維模式；而“彼”呢，是要求我們跳出平庸的生活圈子，有個性化的體驗，發表個性化的見解、思考，也就是要用文字推開生活和思考的另一扇窗。這就……