“金屬的性質和利用”教學設計

設計立意：

在前幾章的教學中，學生對物質組成及表示方法、化學方程式等基礎知識有了一定的了解，對化學探究學習活動也有了一定的實踐體驗。在學習第一章時，學生已經初步了解了一些常用的探究金屬的物理、化學性質的方法。在此基礎上安排本節學習，可以幫助學生運用化學用語來描述物質的性質與變化，進一步學習和運用探究學習方法，擴大化學知識和技能的學習。本節涉及許多化學反應，如金屬與氧氣、稀硫酸、稀鹽酸、鹽的反應。正確運用化學方程式來表示這些反應，從反應的基本類型給物質分類，是本節的重要內容。在教學中要求學生通過探究學習活動獲取知識，設計實驗來驗證假設。注意對學生進行書寫方程式技能的訓練，要求學生能熟練地寫出簡單的方程式。注意理論聯系實際，引導學生從生產、生活實際中學習知識，并用科學知識指導實際生產。

問題引入：

金屬是日常生活中的一類重要材料，學生搜尋教室內的金屬材料，討論：這些物品是由什么金屬材料制成的？

討論總結金屬的物理性質。

1.展示銅的應用的四幅圖片，討論交流：反映出金屬的哪些主要的物理性質？

學生討論后小結：金屬的主要物理共性。

2. 討論：有關金屬物理性質的應用。

（1）為什么鐵制的鍋鏟需要加木柄或塑料柄？

（2）銀的導電性比銅好，為何不用銀導線？

（3）選擇鑄造硬幣的金屬材料要考慮哪些因素？

通過以上討論，學生認識到金屬的一些常見的物理性質。……