在生物實驗教學中滲透生命教育

生物學是以實驗為基礎的自然科學，而實驗教學又是中學生物學教學中基本而又最為重要的一個環節。很多實驗都要以活體動物為材料，因此在實驗教學中滲透生命教育很有必要。

一、在實驗前認識生命

初中生有實驗探究的熱情，但因經驗不足，知識儲備不夠，往往會傷害小動物。因此，每一次實驗安排前，教師都有必要讓學生了解實驗動物的習性。比如蘇教版七年級上冊《探究生命的方法》中：探究蚯蚓在什么物體表面爬得快。在實驗過程中大家發現蚯蚓身上粘著泥土，不管在光玻璃上還是在毛玻璃上爬行，速度都差不多。反應快的學生立馬把蚯蚓放在清水中清洗。這就犯了科學性錯誤，蚯蚓呼吸是靠分泌黏液、始終保持濕潤的體壁完成的，蚯蚓體壁密布毛細血管，空氣中的氧氣先溶解在體壁的毛細血管中，然后滲進體壁再進入血管。把蚯蚓放在清水中清洗，很有可能會導致其窒息死亡。因此，要做好實驗，前提必須讓學生認識生命，了解動物習性。

二、在實驗中尊重生命

在實驗中，我們除了需要注重實驗科學方法和技巧之外，還應當注意實驗過程中盡量不傷害動物。在蘇教版七年級上冊《生物與環境的關系》中，我設計了一個探究實驗，探究水溫對金魚呼吸次數的影響，學生在設計實驗時，溫度跨越非常大，以冰水為最低度數，5度為一個梯度，直到80度。在看了學生的設計后，為了最大限度保護小金魚，我決定做演示實驗并拍成微視頻在課上展示。……