從“我也來對對子”談語文實踐活動

作為初中語文教師，如何做好語文實踐活動？我個人認為，主要要做好兩點：一是如何做好課內的語文教學活動，二是如何做好課外的實踐指導。本人以“我也來對對子”為例，與大家交流本人對語文實踐活動的感悟與體會。

一、課內教學：由淺白到深入

首先，教師要讓學生理解什么是對對子；接著，教師可以編制一首簡單的《對子歌》，幫助學生理解對子的概念。

也可以利用一些耳熟能詳的成語進行練習，比如：粗茶淡飯對山珍海味，流芳百世對遺臭萬年，雪中送炭對錦上添花。

也可以利用學過的古詩進一步理解對子的結構，比如：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”。

教師必須先教會學生看懂對子，理解對子的構造，即形式上要對稱，上下聯要對仗，要形成對偶句。對對子上下句字數要相同，詞性要一致。比如，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中“兩個”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”。上下聯的意思可以相反，也可以相關或相承。總之，只有學生看懂了對子，才能夠自己嘗試著對對子。

二、課外指導：由書本知識到生活實踐

我們在日常生活中，經常會看到對聯——門庭院落、機關學校、名勝景點等場所懸掛對聯；紅白喜事、盛大慶典、新春佳節的時候都會張貼對聯；我們在閱讀經典名著的時候，也會讀到對聯……這就需要教師指導學生做個有心人，善于學習，勤于積累，勇于嘗試創作。

讀萬卷書，行萬里路。旅游外出，瀏覽風光，可以學習語文知識，增長見識。比如，鎮江北固山上有一副對聯：“山從平地起，水向遠天飛”。比如，南京夫子廟西牌坊有一副對聯：“都是主人，且領略六朝煙水；暫留過客，莫辜負九曲風光”……

這類對聯學生在游玩時，都有可能遇到，但是，一般情況下，大多數學生會一看而過，或者是熟視無睹。作為語文教師，要指導學生在課外遇到這類對聯時，應細加品味，咀嚼欣賞，在有條件的情況下，要及時積累。比如，蘇州網師園有一副疊字楹聯：“風風雨雨暖暖寒寒處處尋尋覓覓；鶯鶯燕燕花花草草卿卿暮暮朝朝”，全聯描繪了網師園山重水復、鳥語花香的美景，以及游客流連忘返的境況，讀來聲韻鏗鏘，語義深長。

在家“讀萬卷書”也可以學到語文知識，一些名著里的律詩和詞賦，都鑲嵌著許多精美的對聯。在《紅樓夢》第七十六回中，林黛玉和史湘云在中秋節的晚上，進行對詩游戲，其中不乏精妙的對聯。其中，林黛玉說“幾處狂飛盞”，史湘云對了“誰家不啟軒”，然后拋了一句：“輕寒風剪剪”，林黛玉對了“良夜景暄暄”……這次對詩對到最后，史湘云說的是“寒塘渡鶴影”，林黛玉對的是“冷月葬花魂”。湘云拍手贊道：“果然好極！非此不能對。好個‘葬花魂’！”因又嘆道：“詩固新奇，只是太頹喪了些。你現病著，不該作此過于清奇詭譎之語。”由此可見，在課外閱讀中，我們也可以學習對對子。

所以說，語文實踐活動，不僅僅是課內的教學活動，更多的是教師引導學生在生活中吸納語文知識，提升語文素養。而且教師應該將語文實踐活動盡量設計得趣味化、游戲化，讓學生覺得好玩，有意思，語文實踐活動才能夠彰顯出足夠的魅力（作者為江蘇省鎮江市新區教育發展中心語文教研員）