初中語文“三自”課堂的實踐探索

“三自”即自然、自主、自在。“三自”課堂就是自然課堂、自主課堂、自在課堂。我們倡導的自然課堂就是讓學生自然進入課堂學習，自然生成學習興趣，形成以人為本的生活課堂；自主課堂就是讓學生自主占領課堂、主宰課堂；自在課堂就是讓學生在自在、愉悅的心情中分享收獲，享受學習。

“三自”課堂在具體操作時，從教師角度可以利用問題串導學，即利用預習導案、課堂學案和拓展訓練案設計好問題串，引導學生順其自然、逐層深入地學習；從學生角度可以進行伙伴式助學、表現性展學，即通過自主合作探究的方式掌握重點，突破難點，自在分享，提升自我。

初中語文“三自”課堂教學法采用以“導”助“學”，分層 “導學”的方法。即，在預習導案的指導下充分預習，在課堂學案的幫助下合作探究，在拓展訓練案的啟發下舉一反三。在整個課堂中，貫穿“問題串導學”“伙伴式助學”“表現性展學”。切實抓好課堂每個階段的落實，讓學生養成良好的學習習慣，擁有學習的興趣和熱情，是提高課堂教學效率的關鍵。

自然、自主、自在貫穿于課堂教學的每個層面和整個過程，不能截然分開。不過，在語文課堂教學的不同階段還是有所側重的。在課堂教學的起始階段側重于體現自然，在課堂教學的中間階段側重于體現自主，在課堂教學的最后階段側重于體現自在。

下面，我就以《散步》為例來談談初中語文“三自”課堂的具體實踐。

一、課前體現自然

1.讓學生了解文本，完成并交流預習導案。……