例談模擬活動在初中生物教學中的應用

摘 要

本文以“生物的分類”為例，通過模擬寫信、模擬決策、模擬審判、模擬分類四個環節的實施，介紹了模擬活動在初中生物教學中的具體應用。設計模擬活動，不僅使教學內容變得形象生動，易被學生理解，而且讓學生成為課堂的主體，在愉快的氛圍中學習。

關鍵詞

模擬活動 初中生物 教學設計

新課標倡導改變學生的學習方式，這就需要教師根據課標要求、教材內容、學生實際，廣泛開發和利用多種課程資源，設計生動、有趣、直觀形象的教學活動，讓每個學生都能依據自身已有的知識和經驗自主體驗和感悟，獲得相關的生物學概念并發展能力。以真實情景為原型創設的模擬活動，拉近了教育與生活的距離，有利于激發學生的學習動機，提高教學的有效性。本文以“生物的分類”為例，介紹通過開展模擬活動，幫助學生突破重點、難點，快樂地學習。

一、教學設計思路

“生物的分類”是蘇科版《生物》教材七年級下冊第13章第2節的內容。本節內容是對前面所學的生物圈中的各類生物的回顧和總結，體驗科學分類的基本方法，同時為后面所學的生物檢索表、生物的進化、認識生物多樣性的知識打好基礎。其在課程標準中屬于“生物的多樣性”這個一級主題，對應的具體內容是“嘗試根據一定的特征對生物進行分類”，所以本節課的重點是嘗試運用科學的分類方法，根據一定的特征給動物和植物分類。但學生對分類系統的7個階層以及它們之間的關系非常陌生，基本沒有相關的先備知識，而由習慣的分類方法到科學的分類方法，學生比較難找出科學的分類依據，所以這也是本節課的難點。……