讓師生以最好的姿態快樂綻放

什么樣的教育才是“最好的教育”？北京十一中學校長李希貴說：“最好的教育應該是著眼于孩子一生發展的教育，應該是關注孩子心靈的教育，應當是使師生感受到自由、幸福和快樂的教育。”同時，教育應該是讓一個人成為他自己，而不是別人。教育的本質應當是解放人——包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。

每一所學校都是有生命的、有溫度的，都有著自己獨特的“精氣神”。讓師生以最好的姿態快樂綻放，讓師生與學校相互成就、相互溫暖，一直是江蘇省豐縣師寨初中孜孜以求的教育夢想。

師寨初中始建于1956年，是一所地處江蘇最西北角的鄉村學校。近年來，學校基于自身文化發展基礎，提出了“快樂校園、幸福師中、人子吾子、我校我家”的辦學方略，通過豐富多樣的校園活動、一系列的人文關懷措施、不斷改進的環境設施和服務品質，以“名師成長助力”“質量天團培植”“品質課程建設”“書香校園創建”“舌尖感覺幸福”五大行動為抓手，努力打造鄉村中學的一片樂土，不斷追逐心中“最好的教育”夢想。

一、“最好的教育”幫助每個孩子做“最好的自己”

1.讓每個孩子釋放潛力、各有特色。

教育的本質是讓人把潛力釋放出來，把一個人身上最優秀的本質通過教育提煉出來。每一個孩子身上都有巨大的潛能，而各種“優秀的潛質”并不僅僅表現在文化課上，豐富多彩的校本課程也是他們施展的舞臺。在大力提升師生核心素養的背景下，師寨初中提出了“品質課程建設”行動，“接地氣”地結合豐縣本土民間藝術等現實可取的豐富的課程資源，開設了麥秸畫制作、國畫藝術、陶笛、非洲鼓、快板、跆拳道等為主的多元的藝體課程，孩子們可以自由選擇自己感興趣的藝體課程。天生我材必有用，很多孩子潛藏的能力，都得到淋漓盡致的展現。在這個過程中，他們體會到除了枯燥的學習外的自由和輕松；在課程的開設中，孩子確實是快樂的，因為這一天所有的考試科目作業一并減少，這一天我們定為“最少作業日”，孩子們則戲稱是“快樂星期三”……

芮火才先生曾用“讓學校適應學生，而不是讓學生適應學校”來闡述他心目中的理想學校。師寨初中的很多做法與他的教育理想不謀而合。學生是教育成果的載體，是學校的主人公，讓每個孩子都能發現自己的閃光點，并將其放大、塑造為他的特點，這是教育的使命。

2.讓每個孩子心懷美好、快樂自信。

對于一個孩子，我們在關注他分數的同時，更應該關注他心靈的成長。美好人性的塑造，并不需要什么高明的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤。失去了它們，任何教育都是徒勞的。

師寨初中是所農村初中，留守兒童占六成以上，很多孩子是缺少父母親照顧的。他們是孤單的，甚至是近乎“自閉”的。讓每個孩子都能笑起來，是師寨初中一直不曾停止的事業。學校負責心理輔導的干部和老師和氣有方，開通住校生“溫情電話”“親子視頻”“活動直播”，定期舉行“校園開放日”，讓更多的孩子感受到學校大家庭的溫情。什么樣的人才能夠心懷美好？——有愛的人！我們心目中“最好的教育”，不就是要塑造內心美好的人嗎？什么樣的孩子才能快樂自信？內心溫暖，有愛的孩子！

蘇霍姆林斯基曾說：教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感、自信感，如果孩子自己不求上進，不知自勉，任何教育都不能在他們身上培養出好的品質來。所以說，自信是一個人成功的基礎。正因為如此，就需要我們教育工作者培養孩子的自信，要讓孩子相信自己所追求的目標是正確的，進而獲得安全感，發揮創造力。而自信來源于孩子內心的溫暖，這份溫暖來自于家庭，也來自于學校和社會。讓每個孩子在安全感與關愛中成長，比任何書本的說教都要實際而有效得多。

3.讓每個孩子有夢想、有擔當。

“最好的教育”必須有夢想相伴。師寨初中每學年大大小小的活動有20多場，所有的主持工作以及節目編排都會放手讓學生自己去做。孩子們在這個過程中成長了很多，大大提升了能力，最重要的是他們在過程中完成了一個又一個的夢想：第一次登臺、第一次做編輯、第一次當記者……因為是自己親力親為，每一個參與的孩子都很上心、很負責，體現了一種擔當意識。2016年暑期，學校開展了“老區孩子看南大”活動，孩子們深切地體會到一所學校可以如此底蘊深厚——夢想根植于此，種下一粒理想的種子，才有開花的動力！

4.成為“最好的自己”必須要從讀書開始。

“一個不讀書的民族，是沒有希望的。”“ 一個人的精神發育史，實質上就是一個人的閱讀史。”這些都告訴我們，一個校園最不能少的就是書香之氣，而推動師生閱讀習慣的形成，與其說是自上而下的，不如說是靠潛移默化的。

師寨初中讓圖書室里“山谷中的百合花”綻放在陽光下，把圖書全部轉移到隨處可見的校園開放式圖書角，每年請專家名師以及學校師生開書單，學校負責采購。另外，圖書進班級早已成為各年級自覺的“自選動作”，除設有班級圖書角、教師“書香茶吧”外，每個年級辦公室也有讀書區。因為唾手可得，因為信手拈來，師生閱讀蔚然成風。

讀書使人有底蘊，讀書使人有品位，讀書更能改變人的一生，“最好的教育”就是讓師生養成終身閱讀的好習慣。

二、“最好的教育”溫暖每位老師的幸福人生

第斯多惠說：“教育的藝術不僅在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞。”作為教育的施行者，教師的感染力對學生影響極大，很難想象一個整日板著臉、不茍言笑的“老學究”，能給學生帶來多少陽光與自信。老師不幸福就很難塑造出幸福的學生，只有老師幸福感“爆棚”，充滿生命的活力，成為“好玩的人”，才能培養出“活潑潑”“樂陶陶”的孩子。而溫暖每位教師的幸福人生，要從推動教師回歸“人之初”的原生態做起，從溫暖人心做起。

1.發展才是硬道理，提升才是真幸福。

很多時候，我們會在不同的情境中追問：什么是“最好的教育”？什么樣的老師才是好老師？學生喜歡什么樣的老師？“最好的教育”必須要有好老師，而好老師的標準應該是多元的：有擔當、有情懷、有智慧、有思想，幽默、博愛、儒雅，有課程視野、有開發能力等等。教師的這些能力的實現，需要學校凝聚起教師的價值愿景，搭建平臺，幫助教師不斷完成新的蛻變。

如果一位老師十年前如此，十年后除了年齡增長，其他毫無發展，毫無疑問，這位教師在事業上是失敗的，而且這種“失敗”還將衍生出他生活自信的衰退、生活質量的停滯與精神的低迷。一言以蔽之，人的“精氣神”來源于自我價值的實現與提升。教育信仰是把“人”置于教育的中心，這是生命意識和人本價值的最好體現。“最好的教育”不僅塑造學生，也成就教師自己。

人生價值得以實現，專業成就感就是一種幸福體驗，而這種幸福感又轉化為激勵教師繼續追尋智慧教育的不竭動力。所以，自我專業得以提升，才是教師幸福人生滿滿的原動力。

2.用自由呼吸的團隊文化豐盈氣質，用寬松和諧的人文生態提升品位。

公平正義的人文環境使人自由呼吸。學校作為傳播先進文化的場所，營造公平正義的人文環境，能讓每一位師生建立健康的人際關系，形成彼此坦誠相待、真誠合作、團結互助的和諧氛圍，學校也將成為讓每一個人自由呼吸的精神家園。

科學適用的制度環境使人身心舒爽。措施、制度應最大限度地體現激勵和保障的目的，而不是制訂之初就是為了整治什么、約束什么。“最好的教育”應該是管理處處有溫度，制度條條有關愛，心頭時時有情懷，以此促進教師間親密合作，激發大家的內在潛能，成為促使團隊不斷前行的加速器。

多彩高雅的文化生活讓人追求精致。師寨初中高密度、多形式的師生文化活動，讓師生忙在其中、樂在其中，帶來一個有精氣神的團隊，自豪、自信、驕傲寫在老師開懷的笑容里。成功沒有什么秘密，“讓每個人心情舒暢就是生產力”。

3.把特別的“愛”給特別的他。

我們特別贊同朱永新教授提出的“讓教師學生過一種幸福完整的教育生活”的理念。為了讓老師們擁有“體面而尊嚴”的工作生活，在每一個重大節日、校園慶典中，一句溫情的問候，一束清新的鮮花，一首為教師特意點播的歌曲，聯歡中一次不經意大聲喊出的“某某老師我愛你”，各類表彰中特別動議的意外獎項……都是溫暖的瞬間。每年的“校園年會”——迎新師生大聯歡，邀請教師家庭進行互動，讓師生認識到教師是一個令人羨慕和值得尊重的職業！

這些看似很尋常的暖心細節，恰恰是學校管理者“雕刻時光”的用心之作，也正是這些抵達心靈柔軟之地的“愛心之舉”，溫暖了教師，傳遞給學生，延伸到社會。讓每位老師“體面而尊嚴”地從事教育，這既是對教師職業的肯定與嘉獎，也是對“人”的尊重與砥礪。

4.讓師生舌尖感覺美好，品出校園幸福味。

每一所學校都是有生命的，同時也都有自己獨特的味道。近年來，師寨初中后勤部門“華麗轉身”，由原來的管理部門變為師生的“仆人”，俯身做好服務工作。“暖心先暖胃”，隨著師寨初中飯菜質量的提高，師生滿意度逐步提高，甚至周邊單位職工也愛到學校食堂就餐。就像餐廳標語中所寫的，“幸福從舌尖開始”“一粥一飯都憶師中味道”；亦像一位畢業生所寫，很想再回師中吃一次大食堂的飯菜——那飯菜里有家的味道，那瑯瑯讀書聲里有師中的情懷！

教育，是一段快樂的旅程。教是如此，學也是。在追逐“最好的教育”的斑斕夢想中，我們讓每位師生都能找到適合自己的生命形態，以最美的姿態自由綻放，相互成就，這是我們快樂奔跑的原動力。

（作者為江蘇省豐縣師寨初中校長）