初中物理“力的作用是相互的”創新實驗設計

一、教材中的實驗設計

蘇科版八年級《物理》第八章第四節的內容是“力的作用是相互的”，教材中安排了3個實驗：用手指按壓鉛筆尖；兩位同學穿著旱冰鞋，互推對方；讓分別綁有磁鐵和鐵塊的兩輛小車互相靠近。通過這3個實驗力圖說明：彈力的作用是相互的，進而得出力的作用是相互的這個結論。筆者認為，僅通過這3個實驗就得出物體間力的作用是相互的有些缺乏說服力，并不能使學生信服。例如，物體問摩擦力的作用是不是相互的呢？液體問力的作用是不是相互的？氣體間力的作用是不是相互的？

二、創新實驗設計

1.彈力的作用是相互的。

（1）固體問彈力的作用是相互的。

實驗a（通過播放視頻或現場演示）：讓一位學生穿旱冰鞋推墻，觀察發生的現象。也可以使用教材中的設計，讓穿旱冰鞋的兩位同學互推對方。這兩個實驗可以讓學生體驗固體間彈力作用的特點。

實驗b：運用拉力傳感器說明力的作用是相互的。將圖1所示的拉力傳感器的探頭與電腦相連，在兩邊拉環上分別施加向左和向右的拉力，觀察并記錄電腦顯示的兩個拉力值的變化圖像（如圖2）。

分析圖像可知，物體間拉力的作用是相互的，且相互作用的兩個拉力大小相等，方向相反。

（2）氣體問彈力的作用是相互的。

實驗a：充氣氣球松手后，氣球向前運動，如圖3所示。

實驗b：播放噴氣式飛機飛行、火箭升空等視頻，如圖4所示。

實驗c：用電風扇吹動空氣。如圖5所示，將一只微風吊扇掛在彈簧測力計下，電扇靜止時，讀出測力計示數為F₁，閉合開關，待電扇轉動穩定后，讀出測力計示數為F₂，比較F₁、F₂的大小，結果發現F₂<1。……