質疑，拆掉學生思維里的墻

摘要

教師在教學中應注重培養學生的問題意識，培養學生獨立思考與判斷、多角度地辯證分析問題的能力，幫助學生在學習中學會質疑。教師主要從三個方面幫助學生學會質疑：鼓勵為上，營造學生敢于質疑的學習氛圍；設計要精，創造學生主動質疑的時間和空間；方法得當，引導學生逐步養成自覺質疑的習慣。

關鍵詞

質疑 學習能力 批判精神 創新意識

《中國學生發展核心素養》總體框架已正式發布，學生發展核心素養將成為課程設計的依據和出發點。為此，在道德與法治學科的教學中，教師應幫助學生在學習中學會質疑。

一、鼓勵為上，營造學生敢于質疑的學習氛圍

在日常教學活動中，教師時常扮演著主導者的角色，更多關注于自身教學任務是否完成，而忽視了學生主動接受新知的能力與程度。學生缺少主動質疑的時間和空間，不敢大膽向教師質疑、向同伴質疑，擔心自己提出的問題過于簡單或不符合教師的要求而遭到教師的批評和同學的取笑，因而逐漸對質疑產生心理負擔，出現隨著年齡的增長，主動提問的學生數量卻在逐步遞減的現象。因此減輕或消除學生的心理負擔，這就需要教師鼓勵為上，師生共同營造一種民主開放的學習氛圍，以此培養學生敢于質疑的勇氣，激發學生敢于質疑的熱情。

1.建立民主和諧的師生關系。美國心理學家羅杰斯認為，“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系”?！?br>