初中信息技術(shù)課堂中的差異化探究

摘要

在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生之間的差異性比較大，學(xué)生基礎(chǔ)也參差不齊，要想學(xué)好信息技術(shù)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，了解學(xué)生群體的差異化，制定差異化教學(xué)目標(biāo)，布置分層練習(xí)，并進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞

信息技術(shù) 差異化 教學(xué)探究

很多學(xué)生在小學(xué)階段便接觸過電腦、網(wǎng)絡(luò)，但水平也大都處于初級(jí)階段。新課程理念要求課堂應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，筆者從農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，從以下幾個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)做出嘗試。

一、學(xué)生群體的差異化

只有了解學(xué)生的現(xiàn)狀，才能開展針對(duì)性的教學(xué)，因此，首先要做好學(xué)生的差異化分析。以筆者所教的一個(gè)班為例，班上共有36名學(xué)生，16名男生，20名女生。大多數(shù)學(xué)生雖然很早就接觸電腦，但大多數(shù)家中沒有電腦。其中，利用電腦玩游戲的占75%左右，利用電腦學(xué)習(xí)的占25%左右。能正確開關(guān)機(jī)、登陸網(wǎng)頁、正確使用搜索引擎的學(xué)生較少，很多家長對(duì)學(xué)生玩電腦存在顧慮，更有家庭認(rèn)為添置電腦會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)?；谝陨锨闆r，筆者把學(xué)生分成了三個(gè)等級(jí)：

1.缺失等級(jí)：基本不會(huì)正確操作電腦，接受起來也非常困難，這些學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，很難完成課堂上布置的任務(wù)，更不能按新課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

2.基礎(chǔ)等級(jí)：能簡單操作電腦，能聽懂課堂內(nèi)容，一般能完成教師布置的任務(wù)，但課后基本不會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的積極性也不高，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主。

3.拓展等級(jí)：能熟練掌握電腦的基本操作方法，并能處理簡單的任務(wù)。……