拓展教學時空 豐富教學手段

摘要

依托課前、課堂、課后，拓展教學的時空；用自主探究、自主質疑、自主實踐等豐富的教學手段，致力于培養學生自主學習的能力。

關鍵詞

課前 課堂 課后 自主探究 自主質疑 自主實踐

培養學生自主學習的能力，是新課程改革的一項重要內容。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，注重培養學生的創新能力、實踐能力，強調確立學生的主體學習地位，在這一過程中，學生自主學習能力的培養顯得尤為重要。思想品德學科作為一門思想性、理論性較強的學科，更加需要學生以積極主動的學習態度自主參與到學習中來，從而更好地將所學知識內化于心，外化于行，更好地發揮該學科的育人功能。為此，本人就圍繞培養學生自主學習能力，著重在以下幾個方面進行了積極的教學探索和嘗試。

一、課前自主探究，讓學生學會學習

學校教育的目的不僅僅在于傳授學生知識，更重要的是要讓學生養成學習的習慣，掌握學習的本領，為終身學習奠定基礎。傳統教育的模式由于偏重書本知識傳授，過于注重課堂教學和課后訓練，而往往忽略了課前學生自主預習的環節，有的即使提出課前預習的要求，也常常是輕描淡寫，缺乏實質性的內容和檢查。其實，在新知識傳授之前，讓學生自己先看書、先探究，不失為培養學生自主學習能力的一條重要途徑和方法。為此，在教學中我開展了學生課前自主探究學習的嘗試。由教師圍繞新課知識要點，提出具體問題，要求學生在新課前通過自學解決，以此引導學生養成良好的自學習慣，提升獨立思考問題的能力。……