自主·自然·自如

摘要

初中英語教學的本質是學生自主感知、自然習得、自如運用語言的過程，是學生與自己對話、與文本對話、與他人對話而形成新認知的過程。

關鍵詞

教學主張 自主 自然 自如

王薔曾說，英語課程是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程。由此可見，基于核心素養的初中英語課堂，勢必要做到三個轉變。第一，教學理念由以教師為中心向以學生為主體轉變。第二，教學方式由死記硬背向多種教學方式轉變。第三，教學評價由終結性向終結性與形成性結合轉變。因此，初中英語教學的本質是學生自主感知、自然習得和自如運用語言的過程。

一、自主感知——養成語言學習習慣

有研究者從狹義和廣義的角度對自主學習給予了界定，如韓清林認為狹義的“自主學習”是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動實現自主性發展。而廣義的“自主學習”是指學生通過多種方式和途徑，進行有目的、有選擇的學習活動，從而實現自主性發展。

1.教師的導學意識——指導學生自主學習。

教師的導學意識，就是教學重心由教師如何教轉移到讓學生如何學。教師的導學不再僅僅停留在口頭，而是以書面形式記錄下學生的預習過程，并加以方法的指導，調動學生預習、自學的興趣。

具體操作：

（1）教師精心設計課前預習任務，提出有價值的問題，讓學生初步感知、自主學習。如9年級上冊第5單元，可設計兩個問題：What is a boundary？……