創新激活力 修煉促發展

主持人語

名師工作室起源于民間，借力于行政和媒體，如今呈現出一種百花齊放、百家爭鳴的發展態勢。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。我們如何利用好名師工作室這一發展平臺，站得更高，看得更遠，讓它真正成為未來教育新的增長極呢？本期我們一起來分享南通教育工作者關于名師工作室建設的思考與實踐。

一、領銜人的五項修煉

工作室領銜人—般都是特級教師，德藝雙馨。他的修煉與—般的優秀教師不一樣，主要應從教育品質和領導才藝上不斷地提升自己。

1.修煉自己的教學主張。

領銜人的教學主張是名師工作室的旗幟和靈魂。作為主持人，要不斷學習先進的教育教學理論，不斷沉淀自己的教學實踐，盡快形成并逐漸完善自己的教學主張，用自己的教學主張引領名師工作室不斷前行。

教學主張“是教學思想的具體化、個性化和學科化，是教學經驗的提煉、概括和提升，是理論與實踐、認識與情感、知識與智慧的‘合金”’（余文森語）。簡單地說，教學主張是指導教師教學行為的對教學的理性認識和見解。教學主張有這樣一些特點：一是科學性。符合教育教學的規律和學生認知規律，符合學科特點。二是穩定性。不輕易改變，用實踐和研究不斷地去證明和深化。三是統領性。教學主張指導教學實踐。四是實踐性。在教學實踐基礎上產生，教學實踐印證教學主張。五是自創性。基于教師獨特的認知，有創造性。六是生成性。是在教學的具體情境和漫長的教育生活中逐步形成的規律性認知。……