學(xué)生是老師最好的鏡子

我清晰地記得10年前區(qū)內(nèi)一所學(xué)校邀請我上過一堂數(shù)學(xué)公開課，整堂課學(xué)生活潑生動，師生情智互動，自我感覺不錯(cuò)。我還寫了6000多字的教學(xué)案例及反思，發(fā)表在當(dāng)年的《人民教育》上。但更有意義的事情是，文章投稿后，我遇到該班語文老師，她跟我說起班中有很多學(xué)生在周記中寫了我上的那節(jié)課。我聽后非常感興趣，便請求她把相關(guān)學(xué)生的周記全都復(fù)印后寄給我。收到復(fù)印件后，我用了整整一節(jié)課的時(shí)間，反復(fù)閱讀學(xué)生寫的這些周記，非常感動于學(xué)生對我的真實(shí)客觀的評價(jià)，他們的真知灼見成為我一生的珍藏。下面就是其中的幾則：

周記1.今天課上，想不到我被人稱為“怪胎”式的思維方式，派上了大用處。我接過章老師遞來的“蘋果水”聞了一下，不聞不知道，一聞嚇一跳，無味嘛！老師大聲地表揚(yáng)我：“安琦，你老師說你很有天賦，果然有主見！”真想不到，這個(gè)我身上一直被我媽罵的點(diǎn)——太有主見，現(xiàn)在倒真有用呀！后來，章老師對我十分關(guān)心，我看不清屏幕上的字跡，他就幫我調(diào)位置。不愧為教學(xué)能手，章老師這一節(jié)課上得有聲有色。

周記2.一連好幾個(gè)同學(xué)都人云亦云——味很淡！咦，這章老師的葫蘆里賣的到底是什么藥啊？仔細(xì)想想，事情不會這么簡單。哦，對了，肯定是章老師在試探我們在科學(xué)探究中能不能堅(jiān)定自己的立場。當(dāng)我想舉手要求聞味時(shí)，被安琦同學(xué)搶先一步了。唉，我幽幽地嘆了口氣。

周記3.每個(gè)人都過了一回當(dāng)“老板”的癮，真好玩！最后章老師讓我們每個(gè)人給他打分。在我看來，這是一舉兩得，既了解了同學(xué)們對他的評價(jià)，又復(fù)習(xí)了今天課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。哇，好爽的一堂數(shù)學(xué)課！

周記4.怎么樣？這個(gè)開頭精彩吧！下面的內(nèi)容也同樣精彩。不過，我印象最深的還是這個(gè)開頭，從這件事就可以知道章老師的教學(xué)水平。這堂課似乎過得很快，回到教室后，上課的情形還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。通過這件事，我知道了任何事情都不能人云亦云，要有自己的看法，有自己的見解。

周記5.章老師其實(shí)蠻有實(shí)力的，上課很生動。但我覺得有一點(diǎn)不好，在課上回答問題時(shí)，他一直叫前排同學(xué)。而我坐在后排，校長等領(lǐng)導(dǎo)都在，我就遲遲不敢舉手，因此一次也沒叫到。我覺得老師在這里注意一下會更好。

周記6.我在課末的評分上寫了90分。當(dāng)我向秦征驍詢問時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他只打了80分。課后他說章老師很偏心，只讓前面的同學(xué)回答問題。看來，老師的課堂教學(xué)好不好，還得聽學(xué)生的心聲，由學(xué)生來評判呀！

這一次偶然的收獲給我的觸動非常大，讓我想起了北京特級教師趙謙翔的名言：“學(xué)生是老師的鏡子，他們能真實(shí)地反映出老師的教學(xué)面貌和心靈世界；學(xué)生是老師的鞭子，他們能切中肯綮地褒貶優(yōu)劣，激勵(lì)老師不斷完善自我。”從此，我對自己的課堂觀、師生觀和學(xué)生觀進(jìn)行了改進(jìn)，關(guān)注“最后一排的學(xué)生”和“學(xué)生中的弱勢群體”成為我在課堂上堅(jiān)守的目標(biāo)。

“學(xué)生是老師最好的鏡子”，這句話時(shí)時(shí)提醒我，要善于利用這面鏡子反觀自己的教育教學(xué)行為，從而認(rèn)識自我，反省自我，完善自我，不斷改善自己的教育教學(xué)工作。

（作者為江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，同濟(jì)大學(xué)附屬吳江存志外國語學(xué)校副校長）