提高“三段導學”教學模式實施效果的課堂策略

摘 要

“三段導學”課堂教學模式是通過自主學習調動學生的學習積極性，通過合作探究培養學生的理性思維及團體協作能力，通過課內的當堂測試反饋其學習效果。本文就學校實踐此教學模式以來獲得的成果及遇到的問題，做出自己的剖析與探討。

關鍵詞

“三段導學” 自主學習 合作探究 有效測試

隨著高效課堂改革的興起，我校實施了“三段導學”教學模式。實施過程中，作為教師，我們深刻感受到了教學改革所帶來的課堂活力。“三段導學” 課堂教學模式是將一節課分成自主學習、合作探究和有效測試三個部分，在各階段完成相應的教學內容。它的理論思想是通過自主學習調動學生的學習積極性，通過合作探究培養學生的理性思維及團體協作能力，通過課內的當堂測試反饋其學習效果。這符合學生核心素養培養的需要，是目前課堂改革的主流趨勢。這種改革要求將課前預學、課堂教學、課堂反饋完美地融合在一節課中，三者不能獨立存在，而要有機地整合，才能大大提高課堂教學效果。經過一段時間的實踐，我們取得了階段性的成果，但同時也伴有不少問題出現。下面結合自己的教學及觀察，對遇到的問題作一些剖析與探討。

一、自主學習不充分

存在問題：

高效課堂改革是個新生事物，新的教學模式對過去的教學習慣是一次全面的顛覆與沖擊，很多學生習慣于過去，對這種新的教學模式一時不易接受。主要表現在兩個方面：一方面是學生沒有預學習慣。……