數學課堂中培養學生科學素養的實踐與反思

摘 要

科學素養是影響人一生的素養，初中是學生思維啟蒙的關鍵時期，數學學科又是學生形成一定思維特點和思考方式的重要學科，為了在數學課堂中更好地培養學生的科學素養，教師應當擯棄禁錮思想的舊觀念，探索科學素養培養的新思路。

關鍵詞

初中數學 科學素養 實踐

《義務教育數學課程標準（2011年版）》中提出，教師在新時代下的教學工作中應當注意科學滲透，培養科學世界觀，發展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。其目的是讓學生掌握初步的實驗操作和技能，擁有能夠提出問題并進行初步探究活動的能力；讓學生在對知識的探究、學習、應用的過程中潛移默化地形成科學的思維能力。在當下課改的趨勢下，數學教學面臨著諸多挑戰，怎樣去教好數學課程內容并且兼顧學生自身的長遠發展，是一個值得探討的話題。在此，筆者認為應當首先擯棄思想禁錮，再探索科學素養的培養，最后還應該堅持實踐至上。

一、擯棄禁錮思想的舊觀念

所有行動都是在大腦思想的控制下進行的，“醫其病，不如醫其心”。所以要貫徹課程改革的新理念，首先要改變人們的思想，不能像之前一些失敗的案例那樣，只是口頭上的改革，其實都是治標不治本。且在應試教育的教學理念下，一定程度上扼殺了學生自主發展的能力和抑制了科學探究的動力，無論是教師還是家長甚至是學生，很多都是把學習當成任務，當成自己更上一層樓的工具，當成每天必須要面對的累贅，教師不理解教育的核心內涵，家長不懂孩子想要的是什么，學生更是不知道學習的意義?！?br>